中学数学教学中的软件应用

1、.中学数学教学中的软件应用随着社会的开展，科技的进步，作为高中数学老师，在新的教育形势下，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养才能，进步学生的综合素质。但是要忌滥用或不恰当的使用，要针对数学学科的特点和教学内容合理地应用。本文从多媒体教学手段在数学教学中具有的优点和应该注意的问题，对多媒体教学手段在数学教学中的作用进展讨论。一、进步学生学习兴趣：多媒体课件可以将授课内容以大纲的形式呈现出来，以便有更多时间进展讲解、与学生交流，增大了老师对教学资源的控制范围，并且为老师控制学生的学习提供了帮助，生动活泼的

2、画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。二、对于数学科学来说主要是抽象思维和理论思维，一个学生假如根本不具备数学想象力，要把数学学好那也是不可能的。正如前苏联著名数学家A.H.柯尔莫戈洛夫所指出的：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。因此，?几何画板?在高中数学教学中有哪些应用呢？作为一名高中数学老师笔者就此谈几点体会：1.详细地说，比方在讲椭圆的定义时，可以由“到两定点F1、F2的间隔 之和为定值的点的轨迹入手令线段AB的长为“定值，在线段AB上取一点E，分别以F1为圆心、AE的长为半径

3、和以F2为圆心、AE的长为半径作圆，那么两圆的交点轨迹即满足要求。先让学生猜测这样的点的轨迹是什么图形，学生各抒己见之后，老师演示，学生豁然开朗：“原来是椭圆。这时老师用鼠标拖动点B即改变线段AB的长，使得|AB|=|F1F2|，如图72，满足条件的点的轨迹变成了一条线段F1F2，学生开场慎重起来并认真思索,不难得出图73|AB|F1F2|时的情形。经过这个过程，学生不仅能很深化地掌握椭圆的概念，也锻炼了其思维的严密性。就如华罗庚所说：“数缺形少直观，形缺数难入微。为理解决数形结合的问题，在有关函数的传统教学中多以老师手工绘图，但手工绘图有不准确、速度慢的弊端；应用几何画板快速直观的显示及变化

4、功能那么可以抑制上述弊端，大大进步课堂效率，进而起到事倍功半的效果。2.详细说来，可以用?几何画板?根据函数的解析式快速作出函数的图象，如在讲函数y=Asinx+的图象时，传统教学只能将A、代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用?几何画板?那么可以以线段b、T的长度和A点到x轴的间隔 为参数作图，当拖动两条线段的某一端点即改变两条线段的长度时分别改变三角函数的首相和周期，拖动点A那么改变其振幅，这样在教学时既快速灵敏，又不失一般性。3.根据椭圆的参数方程绘制椭圆原理：椭圆的参数方程为：t为参数，在坐标系中确定参数t和常量a、b，注意这里的t为弧度，应更改参数为弧度制。建立直角坐

5、标系；在x轴上任取一点C，度量其坐标和横坐标，改为a=6.30；在y轴上任取一点D，度量其坐标和纵坐标，改为b=2.88；在屏幕下方画一圆，在圆上任取一点G，构造弧FG，填充扇形EFG；度量扇形EFG的弧度，该为t=-0.88弧度；计算：a*cost=-5.06,改为x=-5.06；b*sint=-1.72,改为y=-1.72；选择x=-5.06，y=-1.72，执行“图表绘制点x，y，画出点H；依次选择点G、H，执行“构造轨迹，即得到椭圆。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“

6、教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。三、建议与反思现代化的CAI教学的前景是宽广的，它有着很强的生命力，最终将全面地闯入我国中小学教学领域，使教学改革发生根本的变化。为此本人建议：老师在课堂教学时，传统教学手段与多媒体教学手段同时并用，处理好它们主与次的关系，使它们相辅相成，到达最优教学效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但

7、随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。综上所述，使用?几何