中学趣味数学：浅谈城镇经济发展与水资源的合理利用

1、.中学兴趣数学：浅谈城镇经济开展与水资源的合理利用一、引盲随着经济的开展，人类带给自然的灾害也随之加重生态环境的平衡与人类的开展已日趋成为一对矛盾的对立体保护生态平衡就必须放弃人类的部分开展；坚持开展那么势必会对环境造成破坏我们要开展，同样清楚放弃生态平衡会得到怎样的报复寻找一条使人类开展与生态环境可以互相平衡的可持续开展道路，成了当今人类的当务之急水，作为生态环境中最重要的因素，对它的利用倍受世人关注北京，中国的首都，中国经济开展的代表与希望这些决定着北京必须拥有一个好的水环境然而众所周知，这个拥有一千多万人口的特大型城市却是被世界公认的严重缺水的城市，人均水资源拥有量仅为世界平均程度的13

2、0对水资源的科学利用就北京来说，有着它更重要的意义作为一个北京人，我认为我有义务去为北京的水资源考虑这里，我将就平谷县马坊镇的水资源合理利用的问题，阐述一下尚不成熟的想法平谷县马坊初是北京市小城镇建立试点，代表着在21世纪北京最具开展潜力的远郊小城镇，它的水资源状况也因此显得非常重要它地处平谷县西南，辖区内根本为平原地形本次将选取马坊镇的初中心区进展研究，讨论水资源问题对其经济开展的影响马坊镇镇中心面积为6平方千米，全部为平原地形，无河流过境，全部由地下水源供水本次讨论按规划习惯，将水源消耗分为生活区包括商业效劳区，工业区，农业区三种用地类型二、解决问题马坊镇镇中心在实际自然条件下，最多可开展

3、多大规模的工业三、根本数据1由于工业开展多利用农田地，与生活类用地矛盾不大，因此生活类用地为规划目的0.4平方千米工业用地设为x平方千米，那么农业用地为60.4x平方千米2三个根本用地类型的用水指标按照现行的北京市城镇用水标准依次为：农业每年500立方米亩每日2升；生活每日6升；工业每日10升3井的出水量：按照中国的实际状况，每口井每天工作8小时，出水120吨但考虑到北京的实际情况以及使用习惯，北京市的井大都全天工作，因此本次讨论中每口井每天出水360吨四、计算每种用地类型每日的需水量；生活：0.46升=2.4升；工业：x10升=x升；农业：56x2升=11.22x升；总需水量=2.4升+x升

4、+11.2-2x升=13.6十8x升m=V，总需水量=13.6+8x吨假设想满足使用需要，那么总用水量总出水量总用水量随x的增加而增大单位面积每日的需水量工业最大，x的最大值决定于总出水量的最大值前提：总出水量地下水得到的补给量假设想进步总出水量，有2种方法：1改用大功率的抽水机，进步单口井的出水量本方法肯定会使井所在的部分地区地下水人不敷出，致使地下水位下降，甚至引起部分塌陷等严重后果而无井地区的地下水资源却还很丰富2多建并本方法可以使井的分布更加均匀合理，最大限度开发地下水资源应选择方法2，且每口井的日出水量不大于360吨，否那么会出现方法1导致的后果那么，终究该建几口井，怎么建呢？首先，

5、井的位置应均匀分布在辖区内其次，关于井的数量根据北京市现行的规划指标，井的分布密度最高为每200亩一口井否那么分布过密，相邻两口井它们在地下抽的水却是一个区域的，这样既使每口井的日出水量都不大于360吨，也会出现方法1导致的后果井数=l亩666，马坊镇中心区现有20口井，总出水量max=360吨45=16200吨总需水量总出水量，最大需水量13.6+8x103=16200吨于是x=0.325五、结果在不破坏自然生态的前提下，平谷县马坊镇镇中心区最多可以建立0.325平方千米的工业区六、误差分析及几席说明1本次讨论所应用的数据均为规划资料，与马坊镇中心区的实际情况之间会有些出人2对于农田的用水本

6、次讨论取了每天的平均值，然而农业消费实际的需水量与季节有关，并非每日都一样3由于实际需要，每口井均24小时不连续的出水而生活、农业、工业的用水日间与夜间的差异却很大，为弥补这个用水量在时间上的变化的缺陷，建议多建立一些营水工程，把夜间抽出的水蓄起来以备日间使用，并把一些对时间要求不大的工厂改在夜间进展消费与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，

7、“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。4建井的位置与地下水资源的分布，地形的上下等有关，实际建立中不一定必须按200亩一口的标准建立，且建立还受资金条件的影响课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查

8、等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。5以上结果为理论值，与实际应用会有偏向观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正

9、确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深