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文档简介

1、.中班数学:认识宽窄中班数学:认识宽窄活动目的:引导幼儿认识宽窄,在比较中区分宽窄。活动一:比比看有益的学习经历:1、幼儿喜欢参与探究活动,会运用感官比较两个以上物体的宽窄。2、开展幼儿的观察、比较才能,知道物体特征的相对性和可变形。活动准备:1、经历准备:知道比较物体的方法重叠法,并列法。2、物质准备:电脑、课件,各种宽窄不同的纸板假设干,活动室置放宽窄不同的物体。活动过程:一、小客人“皮皮导入活动:课件1、出示各种纸板,引导幼儿观察并发现纸板的不同。2、介绍活动材料,提出操作要求。二、 游戏:帮助小客人课件1、启发幼儿用不同方法比较宽窄。2、引导幼儿按意愿分组比较各自的纸板,交流比较结果。

2、关注点:幼儿会用正确方法比较物体的宽窄。三、 游戏:小小修路工课件幼儿同宽窄不同的纸板拼搭各种路,并比较宽窄。四、 游戏:超级变变变课件1、幼儿按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。2、幼儿按要求出示后,再互相比较宽窄。理解宽窄的相对性和可变性。关注点:幼儿知道物体特征的相对性和可变性。五、 游戏:找找看寻找课件、教室中宽窄不同的物体。活动二:排排队有益的学习经历:1、幼儿进一步感知物体出物体的宽窄,并用相应的词描绘物体的差异,体验宽窄的相对性。2、幼儿能与同伴合作进展操作比较活动。活动准备:1、经历准备:幼儿可以纯熟比较物体的宽窄。2、物质准备:不同宽窄的彩纸,宽窄的纸条假设干同颜色、同长度;

3、同颜色、不同长度;按宽窄差异排序好的材料纸各一张;录音机、磁带。活动过程:1、小客人“皮皮,今天我们一起来做游戏。2、游戏:比一比幼儿运用不同方法比较宽窄,并正确描绘。3、游戏:排一排4、幼儿出示全部彩纸,请幼儿讨论:可以怎样有规律地排列宽窄;窄宽;宽窄宽窄;窄宽窄宽;等等游戏:变一变1幼儿按老师出示宽窄差异排序好的图示进展宽窄排序操作。2幼儿按老师出示符号规律,进展相应宽窄排序。如:X宽、O窄XXOXXO;OXOOXOXOOX 等。延伸活动:1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极

4、低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学形式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的时机,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话

5、训练中不断进步,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模拟。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断进步。2、美工活动:折宽窄不同的扇子。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,

6、其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进展观察,

7、保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深化,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的根底上

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