中班数学：认识宽窄

1、.中班数学：认识宽窄中班数学：认识宽窄活动目的：引导幼儿认识宽窄，在比较中区分宽窄。活动一：比比看有益的学习经历：1、幼儿喜欢参与探究活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。2、开展幼儿的观察、比较才能，知道物体特征的相对性和可变形。活动准备：1、经历准备：知道比较物体的方法重叠法，并列法。2、物质准备：电脑、课件，各种宽窄不同的纸板假设干，活动室置放宽窄不同的物体。活动过程：一、小客人“皮皮导入活动：课件1、出示各种纸板，引导幼儿观察并发现纸板的不同。2、介绍活动材料，提出操作要求。二、 游戏：帮助小客人课件1、启发幼儿用不同方法比较宽窄。2、引导幼儿按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。

2、关注点：幼儿会用正确方法比较物体的宽窄。三、 游戏：小小修路工课件幼儿同宽窄不同的纸板拼搭各种路，并比较宽窄。四、 游戏：超级变变变课件1、幼儿按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。2、幼儿按要求出示后，再互相比较宽窄。理解宽窄的相对性和可变性。关注点：幼儿知道物体特征的相对性和可变性。五、 游戏：找找看寻找课件、教室中宽窄不同的物体。活动二：排排队有益的学习经历：1、幼儿进一步感知物体出物体的宽窄，并用相应的词描绘物体的差异，体验宽窄的相对性。2、幼儿能与同伴合作进展操作比较活动。活动准备：1、经历准备：幼儿可以纯熟比较物体的宽窄。2、物质准备：不同宽窄的彩纸，宽窄的纸条假设干同颜色、同长度；

3、同颜色、不同长度；按宽窄差异排序好的材料纸各一张；录音机、磁带。活动过程：1、小客人“皮皮，今天我们一起来做游戏。2、游戏：比一比幼儿运用不同方法比较宽窄，并正确描绘。3、游戏：排一排4、幼儿出示全部彩纸，请幼儿讨论：可以怎样有规律地排列宽窄；窄宽；宽窄宽窄；窄宽窄宽；等等游戏：变一变1幼儿按老师出示宽窄差异排序好的图示进展宽窄排序操作。2幼儿按老师出示符号规律，进展相应宽窄排序。如：X宽、O窄XXOXXO；OXOOXOXOOX 等。延伸活动：1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极

4、低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话

5、训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2、美工活动：折宽窄不同的扇子。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,

6、其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，

7、保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上