刷子李教学案例

1、小学语文让文本人物与学生都动起来?刷子李?教学案例湖北省钟祥市新堤小学 李丹丹【情景说明】?俗世奇人?是人教版小学语文五年级下册第七单元的课文，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。“刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。这篇略读课文，课文内容富有趣味性。如何打破一承不变的教学模式，真正表达新课程理念，让学生翻身当家作主？在教学前，我组织学生开展走访活动，听一听家长对粉刷的介绍，看一看粉刷工人的操作，做一做粉刷工作，让学生对粉刷有一些感性认识，激发他们的学习兴趣，使他们主动积极参与到教学活动中来，调动他们的学习情趣，激发他们的内在动力

2、，有效地促使学生们有丰富的想象力和创造性的思维，从而实现三维目标的整合。教学中一是要引导学生了解刷子李之高超技艺，感受刷子李个性魅力；二是要学生品味优美句段，学习描写人物的方法。本课的教学重难点是引导学生深入体会“刷子李的技艺高超，学习人物描写的方法。【教学过程】一、课前谈话，扣题导入。师：课前，我们了解到会捏泥人的姓张的师傅人们叫他泥人张，会变戏法的姓刘的师傅被称为快手刘，那么，会粉刷的姓李的师傅我们又该称什么呢？生：刷子李生齐读课题师：这篇课文节选自冯骥才先生的?俗世奇人?，为什么作者不称他为李师傅，而叫他刷子李呢？生1：因为他的粉刷技术高，所以叫他刷子李。生2：因为他是粉刷界的权威人士，

3、所以叫他刷子李。师：是啊，在粉刷行业，李师傅是个佼佼者，用一个词来说就是生：技艺高超板书：技艺高超【课堂导入要能抓住学生的求知心理，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。而且，这样直接导能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明的效果。】二、通读课文，整体感知。师：“刷子李的技艺到底有多高？我们一起来看看作者是怎样描写的。请同学们默读课文，在文中找出描写刷子李技艺高超的句子划下来，并作上批注。师巡视指导。师：先把找的句子带着自己的体会读一读，然后四人小组在一起交流自己找的句子并说说你的体会。【俗话说：“提领而顿百毛皆顺。意思是说，抓住了关键问题常常可以使整个的教学条理顺起来。本课抓住

4、“技艺高超就能顺利地展开课堂教学。】三、紧扣中心，品读感悟。一、学习第5自然段。师：文中哪段话最能表达出刷子李的技艺高超？ 谁来说说你找的句子？生交流所找到的句子。生1：我从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽这个句子中知道了刷子李的技艺高超。我觉得“白得透亮，白得清爽是说他调的浆很好，很白而且很有光泽。生2：我也找的这句话，“就像没有蘸浆也说明了浆调的好，很透明。而且他蘸的时候注意了手法，蘸的不多也不少。生3：我还从“匀匀实实这个词知道他刷的时候刷得很均匀。师：刷子李这么高超的技艺，谁来读一读呢？指名读师：你认为他读得如何？生1：他把“匀匀

5、实实读得很慢、很重，感觉墙刷得很平整，浆水也很均匀。读出了刷子李的高超技艺。生2：我觉得他的“白得透亮，白得清爽读得很好。让我们感觉到浆水被刷子李调得恰到好处。师：请男同学带着刚刚的理解一起读一读。【引领学生诵读是教学之根本。朗读也需要指导，指导的技巧在于先读后导，让学生在读中自己去体悟。】师：这手法的高明、配料的巧妙就是生齐说：技艺高超师：你还从哪些句子中也体会到了刷子李的技艺高超？生：我找的是这一句：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。师：你读得很有意思，能说说吗？生：我觉得“悠然摆来，悠然摆去的动作很美，

6、平时看见建筑工人干活又苦又累，而刷子李干起活来却象跳舞一般，动作十分优美。师：你能学学这个动作吗？师点评：很慢、很柔但不够熟练。师：还有谁来试试？指名学动作点评慢慢地、柔美的、带着“啪啪“的响声、很熟练的。师：为什么刷子李刷墙时会这么美？生：他的动作很熟练，做的时候胸有成足，做的也很坦然、很自在。师：这么美的样子，请爱美的女同学来展示一下吧！女生齐读。师：这娴熟优美的动作也是生齐说：技艺高超【边学边演是学生感兴趣的活动，一定可以激发学生的学习热情，而且活动本身就是一种学习方式，通过活动，激发学生能深入了解课文内容，而且可以开发学生的创造性能力与丰富的想象能力。】师：谁再来说一说你找的句子？生：

7、“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。 这里有一个比喻句，把刷好的墙壁比作“屏障。我见过的屏障非常漂亮，把刷好的墙比做它，说明了刷子李的墙粉刷的好，很平整。师：这个句子找的很不错，还有其它的理解吗？生：这句话里的“天衣无缝用来比喻事物没有一点破绽，说明刷子李刷得很仔细。师：说的好，词语抓得很准确。李老师这里也有一把刷子，你能刷得天衣无缝吗？此生上台用刷子蘸水在黑板上试刷。点评1：他刷得比拟均匀但是有缝隙，应该没有缝隙。指几名学生上台试刷。点评2：他刷重叠了，不叫天衣无缝。点评3：他刷的衔接的很好，两次刚好相接，不多不少，但是他的“浆蘸多了，稀溜溜

8、的白浆都流下来了。全班哄笑。师：看样子，这刷墙还得靠生：技术。师：让我么一起来感受感受刷子李的粉刷技术。生齐读。师：刷子李做的活，效果非同一般！这天衣无缝、平整的墙壁更表达了他生齐说技艺高超【课堂中出乎意料的讨论，闪耀着智慧的火花，激起了教学中美丽的浪花。生成是“无法预约的美丽。正是这种生成锻炼了语文能力，提升了学生语文素养。】二、学习五处黑衣服的描写。师：文中还有哪些地方也告诉了我们刷子李的高超技艺？生1：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。“白刷不要钱说明了刷子李很自信，他觉得自己肯定能做到。生2：我

9、觉得刷子李在跟自己叫板，俗话说的好“有压力才有动力嘛。生3：从这句话中我还觉得刷子李本领很大，因为我看见过刷墙的师傅，他们刷完墙后，衣服上到处是白色的粉浆，连头上、脸上都有。师：你们的答复很有见地，也足以说明大家会抓住文章重点词句进行深入的思考了。我点点头，表示赞同。【同学们纷纷响应。在学语文的同时能让学生的思想有所感悟，有所进化，这是教育者梦寐以求的，教书假设此，又有何求？】师：此时的刷子李是什么样的，谁来扮演？学生先小声练读后指名读师：你读出了刷子李的自信。师：你向我们展示了一个豪气千丈的粉刷师傅。师：技艺高超的刷子李在大家眼中如何，我们一起来展示展示。全班齐读。【让学生在读书时品味揣摩，

10、唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。】师：大家接着畅所欲言！生1：我从“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱翻开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好似跟地上一桶白浆较上了劲。这一句中知道刷子例与其说跟一桶白浆较上了劲还不如说他在跟自己较劲。俗话说：“不打无准备之战，他敢于和自己挑战也说明了他的技艺之高超。生2：我从“曹小三借着给师傅倒水点烟的时机，那目光仔细搜索刷子李全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。中的“仔细搜索得之曹小三怎么找也没有找到小白点，刷子李的本领真是大。生3：刚刚这句中

11、的“神圣不可侵犯的威严并不是说师傅的面目很威严，而是说他的技艺太高超，神圣不可侵犯的是刷子李的高超技艺。生4：我从“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。“刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！这句中知道了曹小三从刚开始很敬仰刷子李到突然发现了一个小点有点不相信是白浆，但又觉得师傅的高大形象轰然倒塌，他是在夸海口，衣服上毕竟有了白点。而后来他又发现那白点原是一个小洞，师傅的形象又重新在他心目中高大起来。师：你读懂了课文，揣摩出了人物的内心世界

12、。师：曹小三一言未发，在那发怔发傻呢？刷子李是怎么说的？生：好好学本领吧！师：刷子李说的学本领是学什么本领？生1：学习刷墙的本领。师：仅仅只学刷墙的技术吗？生2：还要学习刷子李对自己要求要严格，敢于向自己挑战。生3：学习刷子李的自信。【语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要力求在教学中让学生去自主探究。】三、学习其他表现刷子李技艺高超的句子。师：文中还有哪些地方也能让你感受到刷子李的技艺高超？生1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。我从“升天一般美感受到了。生2：这是传说。人信也不会全信。行外的没见过不信，行内的愣说不信。 “愣说不信说明了行外的人

13、不太相信人有这么高的技艺而行内的人却嫉妒刷子李的高超技艺。【留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】四、难点突破，升华主题。师：你是怎样理解“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。这句话的。生：曹小三跟刷子李学艺看到的、听到的以及明白的道理是其他人可能一辈子也不会知道的。师：曹小三到底明白了什么，看大屏幕好好想想？出示幻灯：曹小三的亲身经历，让他明白了不仅要 ，而且要 ，才能 。生1：曹小三的亲身经历，让他明白了不仅要学好粉刷技术，而且要自信，才能越来越出色。生2：曹小三的亲身经历，让他明白了不仅要学好粉刷，而且要敢于向自己挑战，才能超越自我。生3：曹小三

14、的亲身经历，让他明白了不仅要学会怎样刷墙，而且要在技术上精益求精，才能在粉刷行业独立熬头。师：学了这一课，我们又能明白什么呢？出示幻灯：在 时，不仅要 ，而且要 ，才能 。生1：学了这一课，我们明白了，在考试时，不仅要认真书写，而且要认真检查，才能 取得好成绩 。生2：学了这一课，我们明白了，在做事时，不仅要认真对待，而且要精益求精，才能圆满完成。生3：学了这一课，我们明白了，在学习中时，不仅要掌握好的学习方法，而且要敢于向自我挑战，才能超越自己，攀越更多的顶峰。师：同学们说的很精彩，我们不仅仅要读出文本的味道，还要读出自己的思考！这样，才是学习语文！【学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者

15、和引导者。设计这组填空题，既能充分发挥学生学习的积极性，又能引导学生由浅入深地理解文意。】五、质疑问难，归纳写法。师：课文学到这儿，老师有个疑问:作者写刷子李刷墙的技艺高超为什么还要屡次描写他的黑衣服呢？生：写他的黑衣服也从侧面写出了他的技艺高超。师小结：直接描写和间接描写都是为了突出刷子李技艺高超。板书大括号师：其实文中的黑衣服就像一条贯穿全文的线索，像这样的写法，我们还学过哪篇课文？生：本学期我们学过的课文?冬阳·童年·骆驼队?的作者林海音就是围绕骆驼队来回忆美好的童年，表达对童年的留恋！【联系所学课文归纳文章的写法，让学生更好地消化吸收。】六、学以致用，注重内化。师：

16、课后，请大家用本文学到的写作方法夸一夸你身边有一技之长的人。【学以致用，走出语文小课堂，迈入生活大课堂，提升学生语文素养。】板书设计23 * 刷子李 蘸浆 调浆技艺高超 动作 效果 黑衣服教学反思?刷子李?这篇课文是学生很喜欢的一类文章，但学生一般只会停留在了解文章的故事情节这样浅薄的外表上不求甚解。因此，我设计了让学生围绕主线“技艺高超来展开学习。 一、以人为本，让学生成为学习的主人。课文第五自然段是直接描写刷子李技艺高超的重点段落。在学习描写刷子李蘸浆手法高明、调浆技术巧妙的句子时，我让学生默读课文，在文中找出描写刷子李技艺高超的句子划下来，并作上批注。抓住“蘸了浆却像没有蘸浆、“匀匀实实

17、、“白得透亮、“白得清爽等词来理解刷子李的技艺高超。在学习刷子李刷墙的动作娴熟优美时，学生做一做“悠然摆来，悠然摆去的动作，并配上“啪啪的声音，我让学生点评动作做得如何来理解句子，最后点明，刷子李干活时这样优美的动作也说明了他的技艺高超。在学习刷子李刷墙的效果非同一般时，我抓住“天衣无缝让学生亲自上讲台拿刷子刷一刷，理解什么是“天衣无缝，进而明白粉刷师傅刷出天衣无缝的墙壁并非易事。抓住“屏障一词让学生感受到只有技艺高超的师傅才能刷出平平整整的墙壁。 二、以读为本，培养学生自主学习的能力。 课文中屡次提到了刷子李的黑衣服。这些描写也能表达出刷子李的技艺高超。我重点引导学生理解第一处黑衣服的描写：

18、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。让学生理解、明白刷子李给自己订下的规矩是十分苛刻的。订出这样的规矩，仅有高超的技艺还不够，还需要对自己有信心、有勇气，敢于向自我挑战的精神。因此，我安排学生先小声练读然后指名读最后表演读，通过读中悟，悟中读，更深入地理解好这句话，为下文突破难句做下铺垫。此外，我还设计了默读、抓重点词理解读、指名读、体会点评读、男女生分组读等多形式的读使学生边读边感悟语言，对刷子李技艺高超的理解水到渠成。当然，此次教学也有缺乏之处。语言的赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何

19、让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我觉得只做到了蜻蜓点水。总之，执教?刷子李?，有亮点，也有遗憾，留给我更多的是如何在教学中加强朗读指导的力度，怎样让指导更富有层次性的思考。在语文课堂教学的艺术园地中吾将上下而求索！工作单位：湖北省钟祥市新堤小学 ：431900 电子邮箱：540013651qq 有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课

20、的最高境界乃是无课。许多的老师终生的追求该是难以企及的第三佳境吧？正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设计大处泼墨、高屋建瓴，真有“推窗观天地，挥毫凌云烟之气派，仿假设神雕侠侣中“独孤求败已如登峰造极之境，非我辈所能及。而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般。这或许就是我的课堂的最大遗憾。诚然，我的课堂还远远未到达好课的最高境界，无法浑然天成。 我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及同年级组的前辈们之渊博厚重。需要多请教，多探索，多实践，于是我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与

21、拓展，无不留下我胶尽脑汁的心血历程。 ?刷子李?这篇课文是学生很喜欢的一类文章，但学生一般只会停留在了解文章的故事情节这样浅薄的外表上不求甚解。因此，我设计了让学生围绕主线“技艺高超来展开学习。在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本、“贴着学生教，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。 课文第五自然段是直接描写刷子李技艺高超的重点段落。在学习描写刷子李蘸浆手法高明、调浆技术巧妙的句子时，我让学生抓住“蘸了浆却像没有蘸浆、“匀匀实实、“白得透亮、“白得清爽等词来理解刷子李的技艺高超。其间，安排学生带着自己的感受朗读指名读点评男生齐读等方式帮助学生进一步地理解课文。在学习刷子李刷墙的动作娴熟优

22、美时，学生做一做“悠然摆来，悠然摆去的动作，并配上“啪啪的声音，我让学生点评动作做得如何来理解句子，最后点明，刷子李干活时这样优美的动作也说明了他的技艺高超。在学习刷子李刷墙的效果非同一般时，我抓住“天衣无缝让学生亲自上讲台拿刷子刷一刷，感受粉刷师傅干活的不易，同时也明白刷出天衣无缝的墙壁并非易事。“屏障让学生感受到技艺高超的师傅才能刷出平平整整的墙壁。课文中屡次提到了刷子李的黑衣服。这些描写也能表达出刷子李的技艺高超。我重点引导学生理解第一处黑衣服的描写：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。让学生理解、明白刷子李给自己订下的规矩是十分苛刻的。订出这样的规矩，仅有高超的技艺还不够，还需要对自己有信心、有勇气，敢于向自我挑战的精神。正因为这样，刷子李的技艺才会越来越高，到达炉火纯青的地步。这也为下文突破难句的理解做下了很好的铺垫。文章末尾是一个升华，我采用层层递进式进行教学。事实证明，曹小三发现