乡镇小学学数学教学中容易出现的几个问题及对策探究

1、.乡镇小学学数学教学中容易出现的几个问题及对策探究乡镇中学数学学习的特点，是知识内容需要抽象、概括和逻辑推理才能来掌握，通过思维来对数学进展领悟和知识的再发现。我在二十几年的数学教学中发现，农村的初中学生存在根底差，知识面窄，反响才能慢等特点。上课听课缺乏正确的数学学习方法，只会简单的模拟、记忆。承受新知识缓慢，跟不上老师的思路。渐渐的时间长了就导致出现不想听课，反感学习的现象。另外，乡镇初中学生还普遍存在对根底知识把握不牢，在解题时缺乏条理，思路混乱，方法烦琐等。再加上学生的心理比较自卑，不懂的知识怕去请教或者不敢去请教老师和同学，怕别人说自己笨，丢了面子。对讲了很多遍的问题，下次再遇到类似

2、的题目解决起来还是比较困难，没有举一反三的才能。日积月累，对学习数学的问题就越来越多，困难就越来越大，产生厌学和情绪。我针对以上问题，结合自己的教学理论，积极总结、分析、综合，努力探究有效的解决对策。1.端正学习数学的态度要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时

3、我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。乡镇中学的学生，由于生活环境比较差，见识少、所学书本知识居多，对于一些常见的生活现象理解少，对数学知识的理解不深，再加上许多的家长都是农民，不懂得知识对子女成长的重要性，也不懂得怎样去教育好自己的子女。我针对这一系列障碍学生学习数学的客观因素，就多与学生交流沟通，理解他们的内心世界，把一些纯数学问题转化为和他们生活相

4、关的数学问题。比方：买商品遇到的打折问题， 计费问题等等。通过实际例子让学生发现数学知识存在于社会、存在于生活，并和我们的消费生活亲密相关，从而激发他们学习数学的热情，使之产生强烈的求知欲望，积极主动的参与到数学活动中去。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观

5、察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征

6、见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2.培养学习数学的兴趣要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相

7、迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，

8、幼儿说话胆量也在不断进步。心理学研究发现：学习兴趣就是学生认识需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认识倾向，它是在过去的知识经历，尤其是在愉快体验的根底上形成的，令人乐于积极而持久地接触、某些事物的一种意识倾向。详细表现为学习的好恶。学习兴趣浓重的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味的去学习，并从中获得宏大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活泼的成分，它使学习活动变得积极、自动、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。数学老师在具有严密的逻辑性的前题下，结合教学内容和学生的实际情况，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而进步课堂教学效果。如初中一年级学生刚尝到方程这个新的内容时，多数都感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，我在方程的教学中就是：先给出一个引题：鸡兔同笼，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少？这个引题别致幽默，学生顿时兴趣勃发，急迫地表露出对答案的渴求，唤起了学生的学习兴趣，增强他们抑制困难、发奋进取的信心。还可以图形注意力的集中和刺激思维的活动，加强对数学学科的兴趣。比方