说课什么是周长

1、什么是周长什么是周长是北师大版小学数学三年级上册第是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时的内容。著名特级教师俞正强把这五单元第一课时的内容。著名特级教师俞正强把这样的课称为是种子课。种子的力量在于生长，过去样的课称为是种子课。种子的力量在于生长，过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍，部分学生也解决有关的实际问题带来困难和障碍，部分学生也会缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续的学习中会缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续

2、的学习中常常把周长和面积的概念混淆。因此常常把周长和面积的概念混淆。因此新版教科书新版教科书在在编排上做了一些调整，重视借助学生已有的知识经编排上做了一些调整，重视借助学生已有的知识经验，从任意图形入手，通过看、描、量、数等系列验，从任意图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定式。求周长的思维定式。 一、说教材分析一、说教材分析旧版本教材旧版本教材2014新版本新版本二、说学情分析二、说学情分析低年级学生对数学概

3、念的认识具有较强的具体性，概念低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。通过对学生进行前测形成主要依赖对感性材料的概括。通过对学生进行前测问卷分析，数据采用问卷分析，数据采用spss18.0 for windowsspss18.0 for windows进行处理（问卷可以是一个开放进行处理（问卷可以是一个开放的问题，也可以是几个选择题上课前一天放学花几分钟，的问题，也可以是几个选择题上课前一天放学花几分钟，然后输入然后输入spssspss软件结果很快就会出来。）经过分析，我软件结果很快就会出来。）经过分析，我发现学生对周长概念已经有大量模糊且正确的认识。为发

4、现学生对周长概念已经有大量模糊且正确的认识。为本课的学习提供了感性基础。本课的学习提供了感性基础。知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标数学思考目标数学思考目标知道周长的含义知道周长的含义建立周长的概念建立周长的概念 结合具体实物，结合具体实物，通过观察、操作通过观察、操作等活动认识周长。等活动认识周长。会测量不规则我会测量不规则我图形的周长。图形的周长。通过小组活动，通过小组活动，演示操作，激发演示操作，激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣从而使学生达到从而使学生达到自主学习、参与自主学习、参与学习、合作学习学习、合作学习的目的。的目的。 在学生充分参在学生充分参与学习过程的与学习过程

5、的基础上，培养基础上，培养和发展学生多和发展学生多向思维。向思维。三、说教学目标三、说教学目标教学重点：结合具体事物或图形表述周长的含义，教学重点：结合具体事物或图形表述周长的含义， 理解周长的概念。理解周长的概念。 教学难点：掌握测量周长的方法教学难点：掌握测量周长的方法 。四、说教学重难点四、说教学重难点学习共同体的本质，它是一个学习型组织学习共同体的本质，它是一个学习型组织内部各成员之间的内部各成员之间的激励、呼唤与鼓舞激励、呼唤与鼓舞，也，也就是说，彼此间找到共同的归属，成就共就是说，彼此间找到共同的归属，成就共同的愿景。同的愿景。 五、说教法和学法五、说教法和学法教学法教学法结合学情

6、分析结合学情分析自主学习自主学习活动教学活动教学课堂讨论课堂讨论自互惠学习自互惠学习互帮互学互帮互学学练结合学练结合教学法教学法1设疑激趣，感知周长设疑激趣，感知周长2操作探究，认识周长操作探究，认识周长3构建新知，理解周长构建新知，理解周长 4课堂小结，联系实际课堂小结，联系实际 5学情检测，布置作业学情检测，布置作业六、说教学流程六、说教学流程起点起点树叶的一周的长度就是树叶的周长。树叶的一周的长度就是树叶的周长。二、利用教材二、利用教材 自主学习自主学习 描一描描一描 说一说说一说找一找找一找许许多多物体的表面都有周长，赶紧在你的身边许许多多物体的表面都有周长，赶紧在你的身边找一找、摸一

7、摸吧！找一找、摸一摸吧！数学书封面一周的长度就是数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。数学书封面的周长。长方形一周的长度就是长方形长方形一周的长度就是长方形的周长。的周长。暴露问题暴露问题 突破重点突破重点下面图形有周长吗？下面图形有周长吗？有周长的打有周长的打 ,没有的请打没有的请打 O( )( )( )( )( )暴露问题暴露问题 突破难点（一）突破难点（一）小组操作测量树叶，小组操作测量树叶，用卷尺不好操作。用卷尺不好操作。解决问题解决问题 突破难点（二）突破难点（二）数图形的周长，很多学生数图形的周长，很多学生会数里面的格子多少。会数里面的格子多少。24厘米厘米20厘米厘米争吵争吵

8、基础题基础题提高题提高题判断下面三个图形的周长一样吗？判断下面三个图形的周长一样吗？三、归纳小结三、归纳小结 巩固应用巩固应用回家量一量回家量一量爸爸、妈妈的腰围和头围。想一想，你发现了爸爸、妈妈的腰围和头围。想一想，你发现了什么？什么？四、知识拓展四、知识拓展 课外延伸课外延伸投影屏幕投影屏幕什么是周长什么是周长树叶树叶一周的长度一周的长度就是树就是树叶的周长。叶的周长。 从起点出发再回到起点。从起点出发再回到起点。图形图形一周的长度一周的长度就是图就是图形的周长形的周长七、说板书设计七、说板书设计板书设计力求图文并茂，重点突出，简洁明了。板书设计力求图文并茂，重点突出，简洁明了。学生展示学生展示建构主义也认为，真正的数学学习不建构主义也认为，真正的数学学习不是对于外部所授予知识的简单接受和是对于外部所授予知识的简单接受和积累，