五年级下册数学表面积的变化教学计划沪教版

1、.五年级下册数学外表积的变化教学方案沪教版学习是一个边学新知识边稳固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。小编精心为大家整理了这篇五年级下册数学外表积的变化教学方案，供大家参考。一、复习铺垫、情境引入老师：这是什么?老师出示棱长1分米的正方体让学生说出：这是正方体，它有6个面老师：我们把它的六个面的总和叫做它的外表积。再拿出一个同样的正方体，让学生看清楚其中有一个面是白色的。老师：你们发现没有我这2个正方体的6个面中其中有一个面是白色的。老师：你们看过变魔术吗?你们可要睁大眼睛看好老师是怎么变的。老师在转身间把两个正方体的白色面并在一起，形成了一个长方体。白色的面哪里去了?学生答复

2、夹到里面去了我们为什么看不到白色的面了?学生答复因为他不在外表了老师小结：你们注意没有，在拼接的过程中，有些面被夹到中间去了，所以它们外表积的总和就发生了变化。今天，我就和大家一道来研究外表积变化的规律。板书课题：外表积的变化二、观察演示、感知规律1老师：外表积是怎样变化的呢?为了看得更清楚，我们让电脑来拼给我们看：电脑演示1个正方体，没有谁和它拼接，6个面还是6个面，没有变化。2个正方体了，看好怎么变?拼接演示问：有几个面被夹到中间去了，有6个闪动的面被夹到中间去了问：外表积有没有变化?学生观察、交流、讨论问：它们的体积还是原来的2个立方厘米吗?体积有没有变化?学生观察、交流、讨论演示3个正

3、方体的拼接通过观察，你们看清了没有，在拼接的时候什么变了?什么没变?外表积发生了变化，体积没有发生变化。三、动手操作、深化探究假如用4个、5个正方体拼成一排，外表积又发生了什么变化呢?这下电脑不会拼了，请同学们自己动手来拼。注意：一边拼，一边把相关数据及时填在作业纸表中。学生自己猜测、操作、探究、验证发现规律：你能联络操作和填表的过程提出自己发现的规律吗?核对所填数据，想想，发现了什么规律?给予充分时间让学生讨论。老师查看答案交流可以有多种表述，只要符合题意即可，不行就提示：拼接次数展示大家发现的规律四、拼拼说说、拓展应用1用6个体积是1立方厘米的正方体可以拼成不同的长方体37页图问：哪个长方

4、体的外表积?大多少?学生观察操作讨论交流：老师应侧重引导学生应用前面发现的规律，有几处拼接的地方呢?共有几个面减少了呢?并通过对拼成的每个长方体的详细分析得出。五、合作操作、探究规律2老师：我们刚刚探究了正方体拼接时的变化。如今我们用两个一样长方体来拼接看看它们的外表积是怎样变化的。这是一个磁带盒，长、高是告诉我们了。它的前或后、左或右、上或下各是多少呢?哪个面最大?哪个面最小?上下面最大，侧面最小，前后面中等用两个磁带盒来操作，拼成三种大长方体，你有什么发现?学生操作探究讨论。A 是怎么拼的，减少的是哪两个面最大还是最小?或中等B是怎么拼的，减少的是哪两个面最大还是最小?或中等C是怎么拼的，

5、减少的是哪两个面最大还是最小?或中等D还有其它拼法么没有了你们有没有看出拼来拼去，体积有变化吗?，外表积有变化吗?根据判断来填表。根据你的操作和判断，把你的想法填在作业纸的表中六、拼拼说说、拓展应用210包火柴盒，包成一包有几种包法?怎样包装最节省包装纸。先弄清最节省包装纸是什么意思?拼成的长方体的外表积最小学生分组操作讨论交流。老师引导学生详细分析每一种包装方法，并适当说明理由。怎样拼最少呢?5盒叠一起，并排两叠 时间多余出现考虑题七、小组交流、汇报小结通过这节理论活动课，你知道了什么?还想知道些什么呢?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院