五年级数学上册《解决问题》说课稿

1、.五年级数学上册?解决问题?说课稿您如今正在阅读的五年级数学上册?解决问题?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级数学上册?解决问题?说课稿一、说教材一本教学内容在教材中的地位和作用。本节课的教学内容是近似值的实际应用，是在学习求近似值的根底上教学的，教学这部分内容，重点放在教给学生分析应用题的方法，根据实际生活情况采用进一法或去尾法取商的近似值。二学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的理论体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经历，在前几册的数学学习中已经有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能

2、。五年级学生已经具有一定的知识和生活经历，初步认识数学与人类生活的亲密联络，理解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。二、说教学目的1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的才能；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的才能。2、过程与方法：采用独立考虑和小组交流的方式进展教学。3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用进一法或去尾法取商的近似值。体会小数除法的应用价值。三、说教学重难点重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的才能。难点：进步学生分析归纳的才能，培养学生运用相关知识解决实际问题的才能。四、说教法、

3、学法根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经历，为学生创设生活和活动情景，以创境激趣为关键，以解决问题为核心，以自主探究为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种时机，采用独立考虑和小组交流的方式进展教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探究的过程，体会学数学的乐趣。五、说教学程序：鉴于本课教学内容设定的教学目的及学生的认知规律和实际情况，预设如下几个部分展开学习：互动一在详细情况中探究理解进一法取商的近似值课件出示教材第39页例101题学习任务：1、找出题目中的条件： 所求问题：独立完成2、怎样列式？为什么这样列式？3、算一算，需几个瓶子？4、

4、瓶子的个数是整数个，怎样取商的近似值小组讨论您如今正在阅读的五年级数学上册?解决问题?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级数学上册?解决问题?说课稿引入进一法：板书结合竖式理解进一法进一法定义：在解决问题时，根据实际情况，不管小数部分是多少，都往个位进一取整数。5、举例生活中哪些实际问题需要进一法取商的近似值？互动二在详细情况中探究理解去尾法取商的近似值课件出示教材第39页例102题学习任务：1、找出条件、所求问题，尝试独立列式解答2、考虑：怎样取商的近似值？小组讨论引入去尾法： 板书 结合竖式理解去尾法引入去尾法定义：在解决问题时，根据实际情况，不管小数部分是多少，

5、都舍去尾数取整数。3、举例生活中哪些实际问题需要去尾法取商的近似值？三、目的检测1、判断下面各题是用进一法还是去尾法，说明理由。1国庆节五1班16名同学到世界之窗玩耍，每3个同学一条船，需几条船？2夏铭用彩纸折叠纸飞机，每5张纸折一架，34张纸可以折几架？3一种圆珠笔2.5元钱一支，12元钱最多能买几支？2、我最棒，我能解决下面各题。1有378人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？2美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。李师傅领了4千克面粉做蛋糕，最多可以做几个生日蛋糕？四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？五布置课外作业六、说板书设计解决问题根据实际情况取商的近似

6、值方法：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1、进一法：不管小数部分是多少，都向个位进一。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口

7、,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2、去尾法：不管小数部分是多少，都统统舍掉。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必