五年级数学教案：三角形面积的计算

1、.五年级数学教案：三角形面积的计算教学目的1理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进展计算2培养学生观察才能、动手操作才能和类推迁移的才能3培养学生勤于考虑，积极探究的学习精神教学重点理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积教学难点理解三角形面积公式的推导过程教学过程一、复习铺垫一老师提问：我们学过了哪些平面图形的面积？计算这些图形面积的公式是什么？老师：今天我们一起研究三角形的面积5.64211.2平方厘米答：这个三角形的面积是11.2平方厘米三、质疑调节一总结这一节课的收获，并提出自己的问题二老师提问：1要求三角形面积需要知道哪两个条件？2求三角形面积为什么要除以2？

2、3把三角形转化成已学过的图形，还有别的方法吗？演示课件：三角形剪拼法四、反响练习一下面平行四边形的面积是12平方厘米，求画斜线的三角形的面积二计算下面每个三角形的面积1底是4.2米，高是2米；2底是3分米，高是1.3分米；3底是1.8米，高是.1.2米；五、板书设计教案点评：本节课的主要特点是：1、重视知识形成的过程，注意引导学生积极参与教学过程，突出了以学生为主体，老师为主导的教学指导思想。2、注意浸透转化的思维方法和平移的思想，抓住新旧知识的衔接点和新知的生长点，形成良好的认知构造，同时培养了学生的逻辑思维才能。探究活动三角形面积计算公式活动目的1掌握三角形面积公式的推导过程2培养学生主动

3、探究知识的才能活动准备假设干张长方形和三角形白纸活动过程1引导学生以长方形的一条边为三角形的底，画一个最大的三角形，观察三角形面积与长方形面积的关系2引导学生用两个同样的三角形沿着其中一个三角形的高剪开，拼成一个长方形，观察三角形面积与长方形面积的关系3启发学生将三角形折成两个长方形，并观察三角形面积与长方形面积的关系宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正

4、和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传

5、统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。4分小组讨论这种方法与新课所学三角形面积公式推导过程的异同点这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友