五年级数学统计与可能性练习题

1、.五年级数学统计与可能性练习题同学们在学习的过程中是用什么样的方法来稳固自己所学的知识点呢?小编建议大家多做一些与之相关的题，接下来小编就为大家整理了五年级数学统计与可能性练习题，希望大家学习愉快!一、从标有A、B、C、D、E、F的6张英语卡片中任意抽出一张。1、抽到H的可能性是 。2、抽到C的可能性是 。3、任意摸出一张，有 种可能。每种结果出现的可能性都是 。4、抽到A的可能性大，还是抽不到A的可能性大? 二、从卡片2、3、4、5、6中任意抽取一张。1、是数字2的可能性是多少?2、数字是双数的可能性是多少?3、数字是单数的的可能性是多少?三、小红和小明要去科技馆参观，但只有一张门票，要决定

2、谁去，他俩决定采用掷硬币的方法。小明说：正面朝上我去，反面朝上，你去。1、 你觉得他们的方法公平吗?2、小红去的可能性是多少?3、假如掷100次硬币一定会出现50次正面吗?四、设计游戏。正方体六个面上的数字对面一样。任意抛出小正方体，假设朝上的数字是3，那么甲获胜；假设朝上的数字不是3，那么乙获胜。他们的方法公平吗?假如不公平，你能重新设计一下吗?五、有5名男同学，4名女同学参加一个迎新年摸奖活动，他们从袋中摸出一张纸，其中只有一张纸有奖，男同学中奖的可能性是几分之几？六.在一个口袋里放一些形状和大小都 一样的红球与白球，要使从袋中摸出一只红球的可能性为，袋子里可以放几个球，红球和白球各放几个

3、?七、有三张卡片上分别写着2，4，5。小明说：任意抽出两张，积是双数我就赢，积是单数算你赢。小红说：这样不公平!1、小红为什么说不公平?积是单数的可能性是多少?2、把这三个数字换成3，4，5，你觉得公平吗?八、有5个数按从小到大排列为：3、5、8、10、11。这组数的中位数是多少？九、有5个数，它们分别是：14、8、22、15、28。小明说：因为22排在这五个数的中间，所以22是这组数的中位数。你认为小明说的对吗？为什么？十、分析说明两个城市一个星期内气温的平均程度。武汉气温情况表星期一二三四五六日日均温度23221917202526长沙气温情况表星期一二三四五六日日均温度2629181516

4、19221、分别求出两个城市一个星期日均气温的平均数和中位数。2、分析每个城市的气温特点，用哪个数表示该城市气温平均程度更合适?九、下面是第一小学五年级女子组，垒球比赛的成绩情况统计表。号 码46128739551166成绩米2718162529231 求出这组成级的平均数和中位数2 用哪个数代表这组成绩的平均数更适宜?3 哪一位同学的成绩大于中位数?他能进入前三名吗?十一、一个正方体小方木上写着16这6个数字。小芳和小明用掷方木的方法比输赢，规定大于3小芳赢，小于3小明赢。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特

5、别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。1 你觉得这个游戏公平吗?2假如让你参加，有以下三种规那么决定输赢，你会选择哪一种?说明理由。A、单数赢;B、3的倍数赢C、合数赢单靠“死记

6、还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。3你还能设计出更合理的方法吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜

7、明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想