浅谈班级管理中的文化氛围喻体英

1、浅谈班级管理中的文化氛围 人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。曾有教育专家说：“环境是一种教育力量”，而营造一种良好的班级文化氛围就是在充分发挥环境的教育力量。良好的班级文化不会自行产生，而是在我的带领下，在全体班级成员的共同参与下，朝着班级目标迈进的过程中被不断地创造出来，一旦形成了良好的班级文化氛围，就会充分的发挥班级文化的教育功能、凝聚功能、规范行为功能和激励功能等。一制定细致的班规，形成制度文化。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度，是班级文化建设的重要方面，也是强化班级管理的重要保证。班规的制定不能是老师一

2、言堂，否则学生就不会有深刻的印象,在遵守的时候也容易产生被动心理,为此,在制定班规时,要求全体学生共同参与,并在实践中因新的问题出现而得到不断地完善和修改。有时，学生对问题考虑的不是很全面，我可以根据自己的管理需要和对学生的观察、了解，提出班规的一些细节内容，但一定要经过全体学生的共同讨论，认为确有必要和可行才能成为班级同学必须遵守的规则。制定成型后，要求全体学生签字，成为一名学生对自己和对这个集体的承诺和转化为每个成员应承担的责任。在实际的管理过程中，如果学生触犯了班规，就需要重新学习班规，并接受相应的处罚。处罚的原则是一定要做到及时、公正，否则就会失去对学生内心的约束力，班规也就形同虚设。

3、二用爱陶冶性情，营造爱的文化氛围。一个优秀的班集体光有严格的班级规定还远远不够，我一定要对学生倾注爱，并引领学生学会爱父母、爱老师、爱同学，因为爱是教育的根本，没有爱便没有教育。教育过程离不开情感因素，在教育的过程中，我首先要对学生充满关爱，只要我们真心地对待我们的学生，再淘气的孩子也会感觉到的。营造爱的文化氛围，首先靠班会中我的引领。每组建一个新的班集体时，我都要在第一次班会上强调关爱同学、团结同学的重要性，并且明确提出，如果在班级内部出现同学之间打架、搞小团体孤立同学的现象，一方面要严惩，另一方面要受到来自老师和全班同学的鄙视，以强大的舆论压力让学生明白，不团结同学、不关爱他人和集体的后果

4、是相当严重的。其次要在实际的班级管理中把老师对学生的关爱渗透在每一个细节中，当学生生病时要真心关爱，当学生出现学习、生活上的困惑时要真心、及时地帮助，而不仅仅是惩罚和批评。结合具体同学的特点，在班级里用爱引领学生时要有不同的作法，要有针对性。班级里有一名后转来的同学，学习成绩很差，而且相当有个性，有一次在家和母亲因为学习的事情吵架，孩子离家出走，一连几天晚上不回家，白天不上课，老师和母亲打电话不接，发短信也不回，如果不理他或者处分了事，这个孩子可能就会从此沉沦一蹶不振，也可能会走上更为可怕的道路。没有办法，我找到和他关系比较好的朋友，让他们转告他，母亲为他几夜没合眼，要体谅母亲的心情和难处，如

5、果有什么想法，回学校和老师讲，有什么话说在当面，而不是有困难时躲避，逃避永远都不是解决问题的办法，也不是一个男子汉的处事办法。经过多方努力，终于该同学给我写来纸条，内容是这样的“老师，这些天让您失望了，我不找借口，不找理由，只说一句，我又回来了，我该承受什么，该承担什么，我都承担，我现在回家跟妈妈好好说说，要不是李勇同学（我委托传话的同学）我可能还要徘徊几天，到了下午我正式当面向您道歉。”下午，我们深入地交谈了一次，该名同学痛下决心，一定要努力学习，做个有出息、有作为的人。随后的表现还比较让人满意。通过这件事，让我感觉到老师的关爱可能会挽救一个孩子，老师的冷漠也可能会扼杀一个孩子积极向上的念头

6、。对学生的关爱还要营造一种人人都会在他需要的时候获得老师、同学关心的良好氛围。班级里这学期有两名学生因病住院，其中一名与班级同学的关系不是很好，大家不想去看她，在这种情况下，我找到班级干部，向他们说明这名学生不讨大家喜欢，是因为她性格不好，但她心地还是很善良的，借这个机会，通过集体的力量也许可以感化她，教育她，让她学会与人相处，如果能收到这样的效果大家不是都很有成就感吗？之后又通过全体同学的班会，讲清去看这名学生的意义：“如果别人在遇到困难的时候你不去帮助她，当你有了困难别人也一样不放在心上，不会去帮助你”。后来又有一名学生住院，第一次她在外地住院，大家去看她不是很方便，我就建议每个人给她写一

7、句话，鼓励她克服困难，战胜疾病。回到学校后，只上了几天课的该名同学再次住院，没有办法只得休学，虽然休学后，她已不是这个班级的一名成员，但我还是组织班委买了一些水果去医院看她。通过这样一些关爱活动，班级里互相关心互相帮助蔚然成风，同学们之间的关系也处得越来越融洽。三尊重每个孩子，营造轻松愉快的文化氛围。班级氛围的创设与我的治班策略有很大的关系，如果你喜欢用各种手段“治”学生，或者是过于严格，可能在管理上是有一定效果的，但对学生的健康成长不一定有益。生活在比较压抑的环境下，学生的潜能可能会受到抑制而不能完全得到发挥。在学生违犯纪律时，批评是必要的，但方式、方法要科学，而且一定要以尊重学生的人格为前

8、提，只有尊重学生，我们的教育才可能触动心灵，也只有尊重学生的教育才可能让学生心悦诚服，在相互尊重的氛围下，学生能够愉快地生活、学习，才会把生活、学习上的快乐或困扰讲给老师听，老师在与学生交流的过程中才能听到真实的声音。现在的孩子与过去有很大的不同，他们自我，张扬个性，敢于表达自己的真实想法，也容易与老师进行有益的沟通，但如果不是以尊重为前提的教育，学生甚至可能会与老师发生正面冲突，说一些过激的不满的话，这样就会给我带来一些烦恼，也给班级管理带来不必要的麻烦。尊重学生体现在各种事情的细节处理上，例如：分座位是每一位我都会感到头疼的一件事，也是一件很敏感的事，如果处理不当，学生可能会产生不良情绪而

9、影响班级的整体氛围，为此需要调整座位时，我首先要在班级声明：“如果对座位有要求要提前说和老师讲”，其次，老师调整完座位后要与部分班级干部沟通，分析座位的分配是否合理，如果有不合理处要进行微调，有的学生事先知道自己的座位会和老师说不想与某人同桌或想与某人同桌，我都要求说出理由，有的孩子说不想与某人同桌是因为他太能说话，她不喜欢，甚至有的男生说想和某女生同桌是因为这个女生长得漂亮，不管哪一种情况，老师都充分地尊重他们的要求，但不能一味地迁就，而是借机向学生提学习目标上的要求，提平时表现方面的要求等，学生的想法得到了尊重，也愿意按照老师提出的目标付出努力，常常是不仅自己进步了，他的同桌也是受益者。四

10、展示才能，营造积极向上的文化氛围。学生升入高中不是终极目标，任何一个阶段只是人生的一个组成部分而已，高中是人生的一个阶段，高中也只是人生的一个阶段而已。新课程理念认为，教育是培养我们的孩子成为合格的公民，将来能更好地生存，更好地为社会服务。社会对人才的需求是多方面的，每个人的特长也各有千秋，生存的本领也各有不同，这既需要现在重点学习的各科知识，还需要与人交往的能力，处理问题的能力，组织活动能力，绘画能力，唱歌跳舞的能力甚至打球踢球的能力等等。为此，在学校组织的各种活动中，充分放手，让不同特长的学生发挥各自的优势，每个人在做自己擅长的事情时情绪比较高涨，方法比较可取，成功的体验也能更多地增强个人

11、自信，这些对培养各类人才是有益的。例如：学校组织的庆元旦活动中，我选择不同特长的学生来组织和安排，大合唱的组织和排练由音乐爱好的高静同学来全面负责，结果在比赛中取得了相当辉煌的成绩；大合唱的服装和运动会的安排由比较有美学眼光的黄信和号召力强的许小兰同学分别负责；在运动会中，运动员的安排由体委负责，班长负责全面协调，结果在运动会的检阅中服装一项给大家留下了深刻的印象，运动会上也取得了令人满意的效果。由于放手让每位同学做好自己擅长的乐意做的事情，每个人都力求做好所负责的工作，在运动会的布置上，每位同学都充分发挥各自的优势，有的负责卫生，有的负责挂彩旗，有的负责搬桌椅，有的负责准备药品，有的负责为运动员提供矿泉水，有的负责准备跑鞋，有的负责为大会献稿、献歌，有的负责为大会服务等等，一切都在井然有序地进行着，每位同学在积极做好本职工作的同时也都得到了锻炼。每年学校组织的活动比较多，除了以班级集体为单位举办的篮球赛和运动会外，还有一些涉及到部分同学的活动，在征文大赛中，鼓励作文写得好的同学积极参加，“12.9”辩论赛活动中，鼓励表达能力较强的同学参加