公开课《河中石兽》课件（49页）

1、纪昀纪昀j yn 这篇讲了一个故事：有一个这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。要修庙，决定要把石狮打捞上来。大家猜猜在哪找到石狮？大家猜猜在哪找到石狮？ 有人说，到下游去找，因为有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没石狮被水冲走了，结果在下游没找到。找到。 一个读书人说，石狮肯定沉到一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。结果在庙前的沙泥里也没找到。 一个老水手最后说，这两个

2、石一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到狮在上游，结果果然在上游打捞到了。了。 怎么会到上游去呢？阅读完课怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。文后我们便知道了。学习目标学习目标1 1、听、读课文，积累文言词汇。、听、读课文，积累文言词汇。2 2、借助注释和工具书阅读课文，、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。故事。3 3、背诵课文。、背诵课文。 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代代著著 名学者名学者, ,生性诙谐风趣，生性诙谐风趣，任任四库全书四库全书总编纂官，总编纂官，著有著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。 阅微草

3、堂笔记阅微草堂笔记是纪是纪昀晚年所作的一部昀晚年所作的一部文言笔文言笔记记小说，小说，题材以妖怪鬼狐题材以妖怪鬼狐为主为主，但于人事异闻、名，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容物典故等也有记述，内容相当广泛。相当广泛。 分古今图书为分古今图书为经、经、史、子、集史、子、集四档，总四档，总名为名为“四库全书四库全书”。 1、听课文朗读录音，注意、听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏。录音中的读音、节奏。 自主学习自主学习 沧州南沧州南/一寺临河干，山门一寺临河干，山门 / 圮于河，二石兽圮于河，二石兽/并沉并沉焉。阅焉。阅 / 十余岁，僧十余岁，僧 / 募金重修，募金重修， 求石兽求石兽/

4、于水中，竟于水中，竟 / 不可得，以为不可得，以为 / 顺流下矣，棹顺流下矣，棹/数小舟，曳数小舟，曳/铁钯，寻铁钯，寻/十十余里，无迹。余里，无迹。 一讲学家一讲学家/设帐设帐/寺中，闻之寺中，闻之/笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/不能究物不能究物理。是理。是/非木杮非木杮，岂能，岂能/为暴涨携之去？乃石性为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙坚重，沙性性/松浮，湮于沙松浮，湮于沙上上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？乎？”众众/服为确论。服为确论。 一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求之/于上流。盖于上流。盖 / 石性石性/坚重，

5、沙性坚重，沙性/松浮，水松浮，水/不能冲石，其不能冲石，其 / 反激之力，必于石下迎水处反激之力，必于石下迎水处/啮沙啮沙/为坎穴。渐激渐深，至为坎穴。渐激渐深，至石之半，石石之半，石/必倒掷必倒掷/坎穴中。如是坎穴中。如是/再啮，石又再转。转再啮，石又再转。转转不已，遂转不已，遂/反溯流逆上矣。求之反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地地中，不更颠乎？中，不更颠乎？”如其言，果得如其言，果得/于数里外。于数里外。然则然则/天下之天下之事，但知其一，不知其二者事，但知其一，不知其二者/多矣，可多矣，可 / 据理臆断欤？据理臆断欤？ 2、小组内对读课文，注意、小组内对读课文，注

6、意读音、节奏。读音、节奏。自主学习自主学习自主学习自主学习 以小组为单位合作探究，参考课以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。文的注释，翻译文句。 方法提示：方法提示：先读一遍句子，再解先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话释关键词语，最后翻译整句话 。沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近 河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起

7、经过，经过，过了过了年年募集募集寻找寻找到底，终于到底，终于zho船桨，这里船桨，这里指划指划 船船 y拖着拖着 踪迹踪迹 沧州南面一座寺庙靠近河岸，沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。（它们）的踪迹。一讲学家一讲学家设账

8、设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木木杮杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 教书、讲学教书、讲学听说听说顺流打捞石顺流打捞石兽这件事兽这件事你们这你们这些人些人推究推究事物的道理事物的道理这这fi木片木片怎么怎么被被带带而而又硬又重又硬又重又松又轻又松又轻yn埋没埋没疯狂疯狂众人信服地认为这是正确的言论。众人信服地认为这是正确的言论。v 一个讲学者在寺庙里教书，听一个讲学者在寺庙里

9、教书，听了这件事嘲笑着说：了这件事嘲笑着说：“你们这些你们这些人不能推究事物的道理。这（石人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？河寻找它们，不也荒唐吗？”大大家信服地认为这是正确的言论。家信服地认为这是正确的言论。 一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，

10、水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。代讲学家的话代讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当句首发语词句首发语词水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到栽倒栽倒冲刷冲刷v 一个老水手听了这话，又嘲笑一个老水手听了这话，又嘲笑说：说：“凡是落入河中的石头，应当凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，又硬又重，沙的性质又松又轻，水水冲不走石头，它的反作用力，一定冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底

11、下迎着水流的地方冲刷会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。石头又再次翻转。如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断欤欤？ 照这样

12、照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流逆流 固然固然按照按照他的，指老河兵的。他的，指老河兵的。找到找到 既然这样既然这样,那么那么只只主观判断主观判断吗吗，句末语气助词，表示反问语气。句末语气助词，表示反问语气。 v像这样再次，石头又再次翻转。不像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石然在（上游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其

13、一，兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？据某个方面的道理就主观臆断呢？1、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。寻找经过寻找经过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种第二种第二种第三种第三种第四种第四种僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中不可得不可得无迹无迹合作探究合作探究 2 2、老河兵的判断为什么是正确、老河兵的判断为什么是正确的？的？ 常年在河边劳动，了解水、常年在河边

14、劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。知识和多年经验结合起来分析。合作探究合作探究 在文中找出他们在文中找出他们寻找石兽的理由有什寻找石兽的理由有什么不同？么不同？寺僧寺僧1原地水中原地水中寺僧寺僧2以为顺流下矣以为顺流下矣讲学家讲学家石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳湮于沙上，渐沉渐深耳老河兵老河兵石性坚重，沙性松浮石性坚重，沙性松浮，水不能，水不能冲石，其反激之力，必于石下冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。至石之半，石必倒掷坎穴中。

15、如是再啮，石又再转。转转不如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣已，遂反溯流逆上矣比较比较理由理由寺僧寺僧1寺僧寺僧2讲学讲学家家老河老河兵兵 以为顺流下矣以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣溯流逆上矣原地水中原地水中 讲学家与老河讲学家与老河兵推

16、理的前提都是兵推理的前提都是“石性坚重，沙性石性坚重，沙性松浮松浮”，为什么结，为什么结论不一样呢？论不一样呢？1、僧：、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。泥沙。3、讲学家讲学家:考虑了石兽和泥沙的关考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。系，忽略了流水。4、老河兵、老河兵:既有理论又有实践，既有理论又有实践，准确把握了三者的性准确把握了三者的性质及相互关系。质及相互关系。3 3、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。v寺僧寺僧：“募金重修，求石兽于水募金重修，求石兽于水

17、中中”说明说明 毅力坚定而经验不足。毅力坚定而经验不足。不深思熟虑，主观臆断。不深思熟虑，主观臆断。合作探究合作探究4 4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。特征。v讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究尔辈不能究物理物理”足显其一知半解而好为人足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。事理，脱离实际。v老河兵：有实际经验，从实际出老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。发，综合考虑，实事求是。合作探究合作探究 5 5、这个故事说明了一个什么道、这个故事说明了一个什么道理？理？ 合作探究合作探究许多自然现象的发生往往有着复许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知不知其二，仅仅根据自己的一知半解做出推想，而要根据实际情半解做出推想，而要根据实际情况作出判断。况作出判断。 6 6、课文阐述的事理对我们平、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？时的生活、学习有什么启示