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文档简介

1、整百、整千数的加减法教学设计【教材分析】整百、整千数加减法是人教版二年级数学第五单元万以内数的认识最后一课时，学生在认识万以内数，掌握了计数单位百、千的基础上进行简单整百、整千数加减法口算，结合已有的20以内的加减法的口算经验，鼓励学生运用数的组成进行整百、整千数加减法。在计算过程中，自觉优化算法，教材通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百、整千数加减法的计算过程，体会学习口算的过程和技巧，加强口算和解决问题的能力。学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百、整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内加减法，思维可

2、能会受限制，在口算时大多数学生可能选择根据20以内加减法，去推理整百、整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算。在做较大数目的进位加和退位减时，如“4200-300”、“300+60”诸如此类题目，计算不准确。【教学目标】（1）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握整百、整千数的加减法的计算方法。（2）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到整百整千数的加减法算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。（3）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。【教学重点】通过教学，使学生

3、能灵活地进行整百、整千数加减法的口算。【教学难点】计算整百、整千数进退位加减法。【教学方法】1、知识迁移法。回顾已有的知识，结合新知的特点，探究准确有效快速的口算方法，鼓励学生运用数的组成进行口算。2、创设情境，激发兴趣。以学生熟悉的生活情境，引导学生探究知识，主动参与学习活动。3、合作探究交流教师运用语言激发学生的学习兴趣，鼓励学生合作探究解决问题。4、学以致用，运用新知解决问题。【教具准备】 口算卡片、题卡、动物头饰、课件【教学过程】 一、课前谈话，明确要求二、复习旧知，引出新课1、猜一猜，老师手中的数是多少。2、说数的组成，导入新课。 三、合作交流，探究新知1、教学例9（1）教师出示相关情境（2）根据教师所给信息，引导学生提出数学问题。（3）师生合作，列式并解决问题。2、教学变式例10课件出示：根据80、50、130这三个数字编写加法和减法算式。、（1）学生独立完成任务。（2）师生交流，汇报编写思路。（3）完成课本第81页“你是怎样想的”四、拓展练习，巩固新知1、开火车，完成“做一做”第1题。比一比，看谁算得又对又快。 2、“做一做”第二题。 3、捉鼠游戏。完成练习十七第1题4、接力比赛。五、全课总结【板书设计】 整百、整千数的加减法电视机和电冰箱一共需多少元钱？ 电冰箱比电视贵多少元钱？ 1000+200

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