小学信息技术国培学习总结

1、小学信息技术国培学习总结作为一名来自农村偏远地区的教师，我有幸参加了这次国培小学信息技术的学习。改革开放不断深入，我国经济发展越来越快，信息技术产业在我国国民经济产值中所占的比例越来越大。信息技术普及教育进程加快，越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。通过学习收益很深，回忆所学结合教学实际总结如下。 一、传统教学模式下的农村中小学信息技术课堂1、信息技课的现状计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但大部分的农村中小学教师都简单地把信息技术课上得太单一。他们认为信息技术课就是教会学生如何使用计算机就可以了，没有正确地对待信息技术课。 2、教师的主体地位现在的学生越

2、来越多的开始以自我为中心，他们都想自己动手去玩，去摸。教师过多的讲解和阐述会导致学生产生厌烦情绪。学生这种以自我为中心的形态虽然有很大的弊病，当我们把它放在学习上，不就正好可以让学生进行自主的学习探究吗？而长久以来，农村的绝大多数老师都习惯于自己在课堂上的讲课，不允许学生违背自己的意志。而大部分学生根本不会听老师讲课，总是不停地在动，不停地在讨论。教师通常要求学生一切行动听指挥，只能去学习和研究自己交给他们的。老师讲的东西可能听懂了，但总觉得少点什么，过一段时间后上课的内容也一点都不记得了。3、师生交流的障碍传统的农村信息技术课堂多数是固定的模式，老师先讲，然后由学生自己动手实践，随后老师进行

3、总结，一节课就这样上完了。虽然这样上课有一定的好处，但课堂结构过于单一，学生容易产生疲倦心理，学生掌握知识的效果也不明显。多数学生自主探究学习的时候总会遇到很多的困难，但由于没有养成良好的学习习惯，不会轻易向老师求教。他们总是希望老师能走到自己跟前来帮助自己。越来越多的学生不喜欢问问题。大多数时候，学生只能不懂装懂，因为在老师花了大量时间讲解之后还是不能够理解的话，老师就可能不再简洁这些内容了。学生慑于老师的威严，不敢问，只能不懂装懂。师生之间的交流越来越困难。老师感觉到学生越来越不听话，学生越来越不喜欢上课。这种交流障碍使得信息技术课堂效率大大降低，课堂的趣味性也变小了。二、新型课堂让学生喜

4、欢信息技术、上好信息技术1、正确对待信息技术课信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。信息技术课程的内容归纳为四点：信息技术基本知识和技能；信息能力；独立自主学习的能力；信息道德。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加

5、强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 从思想上重视信息技术课，就必须正确理解信息技术课的课程内容。利用平时和学生交流的机会，让学生了解信息技术的重要性，介绍一些课程方面的信息给学生，培养学生的信息素养。然后从自身重视信息技术，摆正心态，帮助学生正确对待信息技术课。 2、由课外到课内，帮助学生理解信息技术理论从日常生活中寻找实例来说明课文中的知识。对于农村学生来说，枯燥的信息技术理论很难理解。因为在广大的农村地区，没

6、有信息技术环境，很多对城市孩子很容易理解的东西，农村孩子因为没有见过，就觉得非常难以理解。特别是在上理论课的过程中，我有意从学生日常生活中列举实例来说明信息技术理论，使学生更加容易接受。比如在讲到硬件中的存储器时，我就以杯子和盆做比喻。把内存比作杯子，硬盘比为盆。使学生很容易就理解力内存和外存之间的关系。 培养学生在生活中进行学习的良好学习习惯。教会学生在日常生活中，学会搜集一些跟计算机有关的信息，并整理后在课堂上进行交流。培养学生在日常生活中留意身边的知识，进行随意学习的良好习惯。再加上是学生自己在日常生活中学习到的东西，记忆的印象就会比较深刻。3、活跃轻松的课堂气氛课堂气氛往往是

7、影响一节课时候有良好效果的关键性因素。沉闷的课堂气氛会让学生觉得有压力，兴趣不高。轻松的课堂气氛能让学生集中精神上课，也不会产生压力，让学生更喜欢动脑筋思考问题。有一次上课我发现学生的情绪很低落，不愿意听讲。我顺手打开音响，一曲优美的轻音乐顿时环绕课堂。学生为之一震，马上活跃起来了。这一堂课的效果也相当好。分组讨论是实践课中必不可少的。在信息技术课堂上，特别是实践课，分组讨论十分必要。在上课的时候，坚持少讲、精讲的原则，让同学们有充足的时间进行自主学习。把课堂还给学生，让他们去讨论，在争议中发现问题，然后解决问题。学到了知识，更加锻炼了能力，培养学生学自主学习的能力。总之，就是要把课堂还给学生

8、自己，让他们去讨论，让他们去探究。 主动和学生交流，培养师生交流的氛围。新型课堂必须打破师生交流的障碍。主动和学生交流探讨问题，多亲近学生。轻易批评和斥责学生。对于到苦难的学生耐心辅导，树立他们的信心。对喜欢异想天开的学生加以生却的引导，促进他们创新思维的发展。对问问题的学生多加鼓励，让他们喜欢问问题，帮助他们快速进步。能者为师。让学生教学生比老师教学生更加容易接受。在教学过程中，让领悟较快的学生帮助领悟较慢的学生往往有令人满意的结果。学生之间更加容易交流。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学得轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。4、自己动手，探索求知根据学生的好懂特点，在

9、实践中我坚持的一个重要原则就是让学生自己动手，大胆动手，在动手中学到知识。每一组同学在共同完成一个任务的时候，不仅培养了团结协作的意识，还学习了在没有老师帮助的时候怎样去独立完成任务。设计符合学生自身特点的情景任务，让学生融入到探求知识的快乐中，他们才会越学越有兴趣。“任务驱动”型教学在学生的心中留下了深刻的印象，为以后的独立学习奠定了良好的基础。 5、学习先进，提高业务知识水平努力学习新的教学理论和尝试新的教学方法，提高自身业务素质。在不断地向前辈们学习教育理论和教育方法之后，自己必须亲自尝试这些成果。选择符合实际的教学方法，总结出一套自己独特的教学方法促进信息技术课的快速发展。在具体的教学实践过程中还有许多的实际问题等着我们一起去探讨、解决，以上只是个人的一些感悟体会，是否成熟还在待于进一步的实践。作为一名信息技术课的教师，只有不