人教版语文九年级下册（2018部编版）教案：写作　布局谋篇

1、.写作布局谋篇教学目的知识与才能1学会选材、组材，学会安排文章的构造。2学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲；紧扣主题作文，增强文章的表现力。过程与方法1老师布置作文题目，引导学生审题、分析材料，确定适宜的立意。2学生根据立意，搜集相关材料，挑选材料。3同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。4同学之间互相点评，并评选出最优秀的作文。情感、态度与价值观通过练笔，领悟作文布局谋篇的技巧，增强写作才能。重点难点教学重点学会选材、组材，学会安排文章的构造。教学难点学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲；紧扣主题作文，增强文章的表现力。课时安排1课时教学过程一、新课导

2、入假如说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么构造就是文章的骨架。文章假设没有骨架，血肉就无所依附，文将不成章。所以，我们在作文前要对文章的构造进展合理的布局，使文章一脉贯穿。这节课，我们来学习作文的布局谋篇。二、文题展示1古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可能是你家乡的名片。试以?家乡的名片?为题，写一篇作文。不少于600字。2阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢

3、？“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来渐渐享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能单独享用，要懂得与别人分享。3我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与考虑。请以?在路上?为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。三、写作指导11选材与立意。在你熟悉的范围内确定写作的根本内容，或民歌、或景点、或物产、或名人、或风俗，所选对象要足以代表家乡的某种变化、风貌或精神。根据选材确定立意，比方选择家乡的建筑，就可以展现建筑的特点、历史、文化与传承等；再如选择家乡的景点，可以展现景点的美景、文化、人

4、气和人们的生活等。2布局谋篇。确定好所选择的写作对象后，考虑围绕着这一对象如何选取素材，如何串联素材。可以选取并列的内容平行去写，也可以由今写到古，研究家乡这一名片的历史等。组织材料时，可以开篇点明主题，然后按照时间或空间顺序进展介绍建筑或景点可以按照空间顺序，名人或民歌、风俗等可以按照时间顺序。介绍时，要突出家乡名片的特点，由浅入深地介绍，以易于读者承受。21审题立意。阅读材料，围绕妈妈所说的话确定文章的立意。由“你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的这句话可以总结出“付出与收获的立意；围绕妈妈说的“生活的甘甜和幸福，是用来渐渐享用的这句话总结出的立意是“要懂得享受生活，品味来

5、之不易的幸福；由“你手中的东西，不能单独享用这句话总结出的立意是“拥有与分享等。从中选取一个立意来写作。本次作文宜写成议论文。2布局谋篇。围绕材料展开的议论文，都要开篇分析材料，从材料中引出观点，然后围绕观点展开阐述，写作时，可以按照“提出问题分析问题解决问题的思路展开，也可以按照“分论总论的思路展开阐述。比方写“懂得拥有与分享，可先摆事实，举现象，然后分析“拥有与“分享的关系，论说什么可以“拥有，什么应该“分享给别人，而不是单独“占有，说明懂得“分享才会明白“拥有的价值这一道理，按“提出问题分析问题总结问题这一议论文的写作步骤来成文。31审题立意。“路既可以是本义上的路，又可以是通往理想之路

6、、生活之路，还可以是相对于结果而言的过程“走在路上，重心在“走，强调过程重于结果，贵在参与，重在理论，贵在追求，贵在奋斗不息。立意：要走，不要停：路是人走出来的，不肯走路的人永远也达不到目的，不敢走路的人永远欣赏不到远方的风景；只要为远大的理想而奋斗不息，即使永远达不到目的，也是可贵的。走在路上的态度，怎么走：不要因为有坎坷就裹足不前，不要因为获得了一点成绩就止步不前，要追求更高更远的目的；既要学会欣赏沿途的风景，又不能因贪恋沿途的风景而忘记走路；不要总是低头走路，要经常抬头看路、回头看路，要经常去除掉鞋里的“沙子。2布局谋篇。作文题目已有着深化的寓意，要想使文章写出新意，就要在布局谋篇上下功

7、夫，比方开篇引述名人的话或有深化寓意的歌词作为题记。内容上可以虚实结合，写“在路上的见闻和感受对自己的启发和教育，用散文诗般的语言抒发自己的情感，发表自己的看法。可用小标题的形式把作文隔断开来，文末用直抒胸臆的方式或后记的形式结尾，使主题得以升华。四、范文评析在路上清晨，我走在上学路上。凉快的风轻轻吹过，草丛透着露珠的温润，采撷了泥土的芬芳，积蓄了一夜的温度，迎着青涩的晨光，散发着淡淡的香。阳光慵懒地伸伸腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾，于是，阳光终于醒来，绽开灿烂的笑脸。蓝天，大地，融为自然美丽的画卷，我如坠入画中。清晨，随走随看，我看到更多美丽的风景。大街

8、上，两位熟识的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，亲切地交谈。在晨光下，老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿，分外动人。大街上，还有背着书包骑车的同学，他们像一缕“七彩的风轻快地从人们身旁穿过。还不会走路的婴儿，瞪着清澈的双眸，瞧瞧这儿，看看那儿。有时，口水从小嘴里流出来，他就舞动着小手，摇摆着身体，似乎想要快快长大，挣脱大人的怀抱。这一切都覆盖在淡淡的晨光中，成为和谐、温馨、动人的一景。中午，乡间的小路上，静悄悄的。太阳静静地挂在天空，像一位慈祥的老者，微笑着望着小路。坑坑洼洼的路面上积存着尘土，当一双脚走过，尘土会淘气地蹿起来，钻进鞋垫、鞋尖，或者留在鞋面上，给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色，那是小

9、路在亲切地向你打着招呼。小路覆盖在暖暖的阳光中，成为亲切、静谧、安详的一景。黄昏，放学了，校园里热闹非凡。甬道上，同学们背着书包，三三两两相伴前行。瞧，他正迈着轻松的“猫步，轻轻走到一个同学的身后，然后，使劲一拍那人的肩膀，脸上浮现淘气的笑容，发梢也被夕阳染成红色，灿灿生光。“啊？！一声惊呼，“吓我一跳！“哈哈。响起一串清脆的笑声从早到晚，我一路走，一路欣赏不停变幻的风景，深深地感受到：生活真美妙！总评：不同时间，画面生动。作者按照从早到晚的顺序表达，抓住不同时间段富有特点的画面，展现了晨景的和谐动人、午景的亲切静谧和黄昏时风光的蓬勃多彩，画面富有跳跃感，生动地展现了生活的美妙。描绘细致，生动传神。作者擅长抓住细节，细致地描绘，运用景物描写展现风光的赏心悦目，运用人物的语