石榴教学设计

1、16石榴教学目标：1.学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3.凭借语言文字，了解石榴的特点，感受石榴的美，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。教学重、难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴。谁来读课题？榴，单读读二声，当它和“石”组成词语的时候就要读轻声(生齐读)。看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该

2、写石榴的什么？(预设：叶、花、果、根)我们看看课文中是怎样描写石榴的？二、初读课文，检查预习轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文中写了石榴的什么。1读准字音出示：驰名中外 红白相间酸溜溜甜津津晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿 郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花2解释词语驰名中外仿佛甚至喜讯玛瑙甜津津3朗读长句子。(1)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。(2)这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。4分自然段读课文，说说各自然段分别讲了什么。5再次默读课文，思考石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化？引导学生

3、归纳概括出石榴的生长顺序。三、学习课文第1自然段1枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？“驰名中外”能不能换个词说说？(闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名)这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。2家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常(自豪、骄傲)。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。四、写字指导1教师重点指导两个字“甚”“讯”。2学生描红、完成习字册。第二课时一、复习导入1这节课我们继续学习第16课石榴，多么可爱的石榴呀！2上节课我们一起初读了课文，学习了生字词，大致了解了课文内容。这些词语还记得吗？（出示词语）抽出

4、 嫩绿 郁郁葱葱 火红 挂满 鼓着劲儿热闹 咧开 笑破肚皮 紧偎 玛瑙 晶莹透亮谁来读一读？3仔细观察这几组词，你有什么发现吗？再仔细读读，联系课文内容想想。4一起读这些词语，一边读一边回忆上节课石榴的叶、花、果实给你留下的初步印象。二、整体感知二三两节。1接下来我们继续学习课文，让我们借助文字，再次走进那驰名中外的石榴园，认真读二三两节，边读边想象，你在石榴园里看到了些什么？2同学们，通过刚才读课文，老师相信你们一定都发现了，课文二三小节就是在写石榴的生长过程。你能用自己的话说说这个过程吗？别着急，这次老师还要比一比，谁能说得最简洁。给点提示吧，只要你说清，这是在什么季节，石榴怎么样了，就可

5、以。同桌之间赶快讨论讨论，看看谁的速度最快？（生讨论）3.谁来说说？你一边说呀，老师一边配合你，把它写在黑板上好吗？4（师板书：春天）她刚刚说抽出了新的枝条，老师可以说得更简洁些，那就是抽枝。春天仅仅是抽枝吗？有补充吗？根据学生回答继续板书（长叶 夏天 开花 秋天 结果）5现在能连起来说说石榴生长的过程吗？（齐说）6.说的真好，看来二三小节的意思，你们已经读懂了。就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢？这可是一个值得思考的问题。同学们，当我们需要边读边思考的时候，不妨选用默读，接下来就请同学们默读二三小节，画出你觉得写得特别生动，特别有趣句子和词语。

6、拿出笔，开始吧！（生默读）交流：你觉得哪儿写得最有趣最生动？三、精读二、三自然段。过渡：下面就让我们一起来看看大家觉得最有趣最生动的句子。（一）描写石榴花的句子。1.（出示句子）这句话把石榴花比作了小喇叭，我也觉得作者的想象特别的奇特，也被这小喇叭吸引了，你们想不想走近了去看一看呢？2走近看哪，这石榴花跟小喇叭的确很相似，难怪作者会这样想象，咱们一起来读读。鼓着劲儿吹是怎样的？谁来表演表演？生1嗯，还没鼓足了劲生2瞧，这朵石榴花正鼓着劲儿吹喇叭呢！3从她的表演中你们感受到了什么？（调皮）能把石榴花的调皮通过朗读表现出来吗？生1调皮吗？谁再来读读？生2还不够调皮，谁再试试。生3真是朵调皮的石榴花

7、。4这一个个小喇叭鼓着劲儿吹呀吹呀，那会是怎样一番热闹的景象呢？让我们再去看看石榴花，自己读读这两句话。（出示句子）6石榴花给你留下怎样的印象？（火红、多）随机点红重点字是的，其实呀，很多古代诗人在看到石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引，你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵：似火山榴映小山。山上的石榴花像火一样红，映红了整座小山，开得多旺呀！读了诗句，再看这两句话，特别是读到火红这个词的时候，你的眼前浮现出什么画面？你仿佛看到了什么？生1你看到了熊熊燃烧的火焰，请你把你的感受读出来。生2还有没有同学眼前也浮现了那样的画面，也想来读的？你们的朗读把我们也带到了那夏天的石榴园

8、。瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。难怪作者会这样想象。生1多热闹的景象呀！生2多么生动有趣的想象！齐读。（二）描写石榴的句子。1过渡：再让我们看一看这段话，刚才老师看到不少同学也画了这一段，你也觉得这段话有趣是吧！挑一句读给大家听听好吗？2石榴娃娃多顽皮呀，同学们，在这段话中，你们觉得有趣那都是因为作者把熟透的石榴想象成了娃娃。让我们去看一看吧！3瞧，石榴娃娃正对你们笑哪！这是笑得（咧开了嘴），这是（笑破了肚皮）。同样都是笑，可为什么作者在写的时候先写咧开嘴，再去写笑破肚皮的。老师想听听你们的想法？4笑得咧开了嘴，

9、笑破了肚皮，石榴笑得越来越开心，笑得程度越来越深。作者想的和你们想的一样，所以他用上了一个词，那就是甚至。5现在能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度不同吗？自由读。 6这个石榴娃娃，刚才你为什么要急着扒开绿黄色的叶子？你呢？生1是啊，你是迫不及待了。生2多可爱的石榴娃娃呀，迫不及待地想让人们来品尝呢？谁想来读读这句话。指名读。生1这个石榴娃娃有些羞涩，扒开之后又合上。这些石榴娃娃可是等不及了。生2多可爱的石榴娃娃呀，同学们，作者在这里把石榴想象成娃娃，的确非常有趣。（三）了解石榴外皮颜色的变化1这么可爱心急的石榴是如何一天天长大，一天天成熟的呢？（出示句子）2谁来读这段话。其他同学一边听一边找出

10、描写石榴外皮颜色的词语。你找到了哪些颜色的词语？3多有趣的变化过程呀！老师还为这个过程拍了几张照片，瞧，这是这是这是4作者的观察多仔细呀，通过颜色的变化把石榴渐渐成熟的过程写出来了，看看文中用哪几个词把这些颜色的变化连接起来的？用笔圈一圈。5“先、逐渐、最后”这几个词形象地把石榴成熟的过程写出来了，可见作者观察的多么细致，用词多么准确。今后我们再描写一个过程的时候，也可以用上这几个词。四、学习第四节。1学到这儿，同学们想不想尝尝石榴？那就快读读课文第四小节吧！2你特别喜欢石榴子儿的什么？3瞧，这儿就是一个剥开外皮的石榴，你看到了什么？紧偎 红白相间 晶莹透亮、玛瑙4此时此刻看到这诱人的石榴，你最想干什么？五、总结写法1同学们今天的课上我们都被作者奇特的想象所折服，告诉你们一个秘密，这篇文章的原作者和你们一样，也是个孩子！一个看似普普通通的水果，一个看似简简单单的生长过程，咱们的小作者怎么就能写得这么生动，这么有趣呢？老师想听听你们的高见。2看来，作者细细观察给你们留下了深刻的印象。是的，就像你们说的那样，正是因为小作者能够用眼观察，用脑想象，那火红的石榴花才会在他的笔下变