元、角、分的认识

1、.元、角、分的认识元、角、分的认识第一节：认识人民币教学 时间：教学 内容：认识人民币例1例4教学 目的：知 识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元10角、1角10分能 力：初步学会简单的角、分换算德 育：使学生受到保护人民币和注意节约的教育。教学重难点：初步学会简单的角、分换算打破方法 ：讲解法、练习法教 具：小黑板、投影机、教 学 过 程一、前提测评出示1分、2分、5分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位的让同学们摆摆看一个2分可以换几个1分1个5分可以换几个1分。二、新授1、教学例2一分一分数，数到10个，10个1分是1角出示2角、5角各一张提问：这两各是几角？2、例3一张一张

2、的数一角要数到10张，告诉学生几角是一元。1元10角三、达标测评1、做一做1第一题让学生自己看图填写2第2题加深学生对角分间十进率的关系1角是10分 2角是2个10分就是20分，数到10分是1角30分是3角。板书设计： 四、元、角、分的认识第一节：认识人民币 教后经历与失误分析：第二节：教学 时间：教学 内容：例5例6和做一做教学 目的：知 识：使学生初步学会元、角、分之间的换算能 力：学会元、角、分之间的换算教学重难点：元、角、分之间的换算打破方法 ：讲解法、练习法教 具：小黑板、投影机、教 学 过 程一、前提测评1元 角 1角 分 1元 分4角 分 60分 角 8角 分二、新授1、教学例5

3、出示一张1角和2枚1分的人民币提问：这是几角几分？1角是几分？1角2分就是12分。2、教学例6出示挂图：提问这是多少分？多少分可以换1角？18分是几角几分？三、小结四、达标测评做一做 练习十五第412题板书设计：教后经历与失误分析：第三节：教学 时间：教学 内容：例7做一做教学 目的：知 识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用能 力：进一步稳固新学的内容德 育：保护人民币教学重难点：正确计算打破方法 ：讲解法、练习法教 具：小黑板、投影机、教 学 过 程一、前提测评1角5分 分 23分 角 分1元6角 角 4分9分 分5角+3角 二、新授例7：出示投影片列式提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡

4、皮多花多少钱？三、达标测评与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1、做一做2、第611题这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注

5、社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、计算“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，