四下数学第三四单元测试题（人教版）

1、.四下数学第三四单元测试题人教版数学是研究数量、构造、变化以及空间模型等概念的一门学科。查字典数学网为大家准备了四下数学第三四单元测试题希望能对大家有所帮助。四下数学第三四单元测试题人教版一、神算手、快又准。281、直写得数要小心。100.5×100=23÷1000=25×23×4=9×125×8=25×12= 32÷8×4=2×68×5=350÷14=25×4÷25×4= 8+9-8+9=2、用简便方法计算下面各题。21178+24+22+76

2、 956-159-41 75×99+7588×125 4000÷125÷8 45×10117×23-23×7二、小博士，认真填。271 0.405读作 ，它是由4个 和5个 组成。2 小数点左边第二位是 位。3 乘法分配律可用字母表示为。4 25×76×4=25×4×76这里运用了 和 。5 0.6的计数单位是 ，它有 个这样的计数单位;假如把它改写成三位小数是 ，这时它的计数单位是 ，有 个这样的计数单位。6 2405000写成用“万作单位的数是 。7 把47缩小为原数的 是0.04

3、7;把0.09扩大到它的 是90。8 5.954保存一位小数约是 ，准确到百分位约是 。9 在里填上“、“或“=。0.490.49912.0012 7米23厘米7.2厘米10 在 里填上适宜的数。30分米= 米0.09吨=千克45平方分米= 平方米5吨60千克= 吨11 一套校服，上衣59元，裤子41元，购置2套，一共需要 元。12 把7.02 7.002 0.702 0.72 70.2按从大到小的顺序排列。三、 火眼金睛，区分真伪。对的打“，错的打“X61 40.403读作四十点四百零三。 2 小明的身高是1.35分米。3 在小数点的后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。4 125×

4、;16=125×8×2。5 8.0030化简后得8.3。6 0.5和0.50大小相等，表示的意义也一样。四、精挑细选、对号入座。选择正确的答案的序号填在括号里61、与9.08大小相等的数是 。A、9.80 B、90.8 C、9.0802、把扩大到原数的1000倍得809。A、.0.809B、0.0809 C、8090003、计算560÷35时，正确的简便算法是 。A、560÷7÷5B、560÷7×5C、560÷5×74、53×24+53×36=53×24+36运用了 。A、乘

5、法结合律 B、乘法分配律 C、乘法交换律5、792×99=792×100792×1，里应该填 。A、+B、×C、-6、与4.8吨相等的数是 。A、480千克 B、4800千克 C、4吨8千克五、学以致用，活学活用。30生活中有许多问题和数学有关，你能解决这些问题吗?相信你一定能行!1. 一本书厚0.65厘米，1000本这样的书一共厚多少米?2. 果园里有1268棵果树，其中梨树475棵，枣树325棵，剩下的是苹果树，苹果树有多少棵?3. 李老师家有4个书柜，共有9层，每层都放了25本书，李老师家共有多少本书?4. 学校食堂运来大米和面粉各80袋，大米每袋

6、75千克，面粉每袋25千克，大米和面粉共多少千克?5. 一匹马每天吃12千克草, 照这样计算, 25匹马, 一星期可吃多少千克草?6. 春游中，每个小朋友交车费15元、门票12元、点心23元，200个小朋友共交费多少元?六、附加题：10%一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本

7、身明确的职责。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的

8、必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、小马虎由于粗心大意，把20×+3错算成20×+3，请你帮助算一算，他得到的结果与正确结果相差多少?2、一个小数的小数点向右挪动一位后，所得到的数与原数相差48.6，那么原来这个小数是。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为