永久的生命 (2)

1、有人有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢命到底是怎样的呢？让？让我们来听听作者严文井的答案吧！我们来听听作者严文井的答案吧！ 严文井严文井(1915-2005)(1915-2005)，原名，原名严文锦。湖北武昌人。当代作严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。家、散文家、著名儿童文学家。著有南南和胡子伯伯、著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等丁丁的一次奇怪旅行等。人民文学人民文学主编，人民文学主编，人民

2、文学出版社社长、总编辑。出版社社长、总编辑。兴味兴味 洗涤洗涤 卑微卑微 牛犊牛犊 茸毛茸毛 消逝消逝 繁殖繁殖 凋谢凋谢 遏制遏制 濒临濒临 深渊深渊 星辰星辰臼齿臼齿 土壤土壤 蔓延蔓延 wiwid dbibiddrngrngshsh fnfndiodio bnbnyunyunchnchnjijirngrng mnmn 1 1、世界世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目永久的生命的理解。说说你对题目永久的生命的理解。没有永久的生命世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。 1 1、世界世界上会存在

3、永久的生命吗？阅读文章之前，请上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目永久的生命的理解。说说你对题目永久的生命的理解。有永久的生命个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。2 2、阅读阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。课文，思考本文主要表达了什么观点。生命是永久的 3 3、请在文中找寻支撑请在文中找寻支撑“生命是永久的生命是永久的”这一这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。观点的段落或语句，说说你对它的理解。A A、我们我们应该看应该看到生命自身的神到生命自身的神奇，生命流动着，奇，生命流动着，永远不朽永远不朽。（2 2）列举小草列举小草列举牛犊列举牛犊生命生命是

4、是流动流动的的是不朽的是不朽的 3 3、请在文中找寻支撑请在文中找寻支撑“生命是永久的生命是永久的”这一这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。观点的段落或语句，说说你对它的理解。B B、感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是是永久永久 (3)(3)生命是以个体的方式生命是以个体的方式存在，作为存在，作为个体都会出生与死去。个体都会出生与死去。但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，从整个宏观的生命历程来看，生命是生命是永久的。永久的。 3 3、请在文中找寻支撑请在文中找寻

5、支撑“生命是永久的生命是永久的”这一这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。观点的段落或语句，说说你对它的理解。C C、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。(5)(5)“凋谢凋谢”指个体生命指个体生命的的死死亡亡，“不朽不朽”是生命整体的是生命整体的不朽不朽，正正有了个体的凋谢，有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。才成就了生命整体的不朽。 探究探究：本文有本文有五个自然段，这五个段落分别写了什么五个自然段，这五个段落分别写了什么内容？它们之间有何联系内容？它们之间有何联系？第一段：第一段：第第二二段段：写写“过去了的时间永不再回来过去了的时间永不再回来”，突出个

6、体的生，突出个体的生命是有限的。命是有限的。写人不应为生命的短暂与逝去感到悲观，并以小写人不应为生命的短暂与逝去感到悲观，并以小草与牛犊为例，说明我们要关注生命本身的神奇，草与牛犊为例，说明我们要关注生命本身的神奇，关注生命的不朽。关注生命的不朽。第第三三段段：第第四四段段：第第五五段段：将整体的生命比作不懂疲倦的旅客将整体的生命比作不懂疲倦的旅客，它，它以以个体个体形形式存在式存在，由此来说明个体生命易逝与整体生命不由此来说明个体生命易逝与整体生命不朽的关系。朽的关系。作者从说理回到现实生活作者从说理回到现实生活，赞叹，赞叹生命的永久。生命的永久。以哲理性的语句结束全文，使人印象深刻。以哲理

7、性的语句结束全文，使人印象深刻。 探究探究：本文有本文有五个自然段，这五个段落分别写了什么五个自然段，这五个段落分别写了什么内容？它们之间有何联系内容？它们之间有何联系？突出写个体生命的突出写个体生命的有限，并感叹有限，并感叹“我我们都非常可怜们都非常可怜”生命生命永永久久生生且且美好美好回到现回到现实，赞实，赞美生命美生命 探究探究：本文有本文有五个自然段，这五个段落分别写了什么五个自然段，这五个段落分别写了什么内容？它们之间有何联系内容？它们之间有何联系？欲扬先抑 思考思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态

8、？我们应该如何对我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？待有限的个体生命？因为个体的生命是有限的，所以，我们应该珍因为个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的梦想而努力。学生的事，为实现个人与社会的梦想而努力。学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自己的学习能力与学习技能，为未来人生梦想己的学习能力与学习技能，为未来人生梦想的的 思考思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们

9、应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？待有限的个体生命？实现实现奠定基础。我们必须认识到，一切努力都奠定基础。我们必须认识到，一切努力都有其意义，因为生命的整体是永久的，我们要有其意义，因为生命的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光彩的一笔，同时又要在这永久的生命中留下光彩的一笔，同时又要意识到生命是有限的，因此，我们在一定的审意识到生命是有限的，因此，我们在一定的审美休憩之外，须立即报以百分之百的努力。美休憩之外，须立即报以百分之百的努力。 生命是生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒岖不平的山路，只能走下去，