四年级上册数学《三位数乘两位数》的说课稿

1、.四年级上册数学?三位数乘两位数?的说课稿? ? ? ? 一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为根底，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探究关不会感触困难。但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差异和环境。因此，这一课的学习对学生来说也黑白常需要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：1建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目的历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。2注意学生的自主探究，造就学生迁徙类推才能。3适当加大练习量，同时表达弹性要求。2、教学目的1让

2、学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。2使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的亲密联络。3经历与别人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。二、说教法、学法针对这样的教学目的、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进展教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、理论与应用几个环节进展教学。一创设情境，激发兴趣：以“

3、同学们，你们爱不爱旅游问题出发，引入本课例题教学。出例如题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。二合作学习，探究方法：在这个环节中，进展以下四个层次的教学：1、让学生用自己喜欢的方法计算14512在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和考虑过程在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，老师到给予肯定，这也表达了算法的多样化。3、师生共同探究笔算方法重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？4、师生共同总结计算方法。三理论与应用1、计算：12435改错关键：这个关键计同等个数学医院

4、的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。2、改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。四归纳总结，拓展延伸：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯

5、木断的成效。本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出

6、的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很