正确认识从众教学设计

1、正确认识从众教学设计教学目标情感、态度、价值观：引导学生克服盲目从众的思想和行为。能力：培养学生独立思考和辨别是非的能力。知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。教学重难点：引导学生全面、客观地认识从众心理，不要盲从教学过程：导入：教师：在上学期期末考试中，有一道题很多同学都做错了，现在我们来评讲一下这道题。投影出示:教师先请自己课前已安排的班上成绩好的4位同学做出选择（统一选择错误答案D），然后问全班同学，现在能告诉老师这道题的正确答案是什么吗？（大多数的同学会毫不犹豫的回答“D”）教师：其实这道题的正确答案是C，那为什么你会选择D呢？学生回答：略教师：有的同学说因为其他人选D，所以我

2、想D应该是正确的吧，你知道吗这是一种常见的心理现象，那就是从众心理。这就是今天老师将和同学们一起学习和探讨的问题。引入本课课题：正确认识从众心理教师：在今天的学习中，老师安排了三个环节的活动：“找一找”、“想一想”、“议一议”。希望同学们积极参与。活动一：找一找活动目的：通过活动帮助学生理解什么是从众心理教师：那么究竟什么是从众心理呢？教材第2页给了我们一个心理学上的解释，请同学们把它找出来。学生：从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致行为的社会心理现在。通俗地说，就是“随大流”。教师：把“从众”二字拆开，就成了5个“人”字，也就是说多数人说什么或干什么，其他

3、的人就跟着去做。无论是在学校还是在社会我们都不难看到“从众”现象的发生，同学们能不能找一找自己身边的例子。学生举例：略教师：看来，从众心理确实是生活中常见的一种现象。那么，人们为什么会产生从众心理呢？活动二：想一想活动目的：通过活动帮助学生理解从众心理产生的原因教师：请同学们阅读教材第一目第一个第一个下的小故事，想一想导致最后那位没举手的学生从众的原因是什么？学生回答：略教师归纳：造成人们产生从众心理的原因是多方面的，教材第三页例举的只是其中一部分原因，除此之外，不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程

4、度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。教师：由于上述种种原因，在生活中人们往往容易产生从众的心理和行为，那么，我们应该怎样看待从众这一社会心理现象和行为呢？请同学们分组讨论教材34页的情景一、情景二和情景三活动三：议一议活动目的：通过活动让学生明白从众是一把“双刃剑”，既有积极意义，又有消极影响。生活中不能盲目从众。学生讨论后发言，教师注意做以下引导情景一：对“从众”这一社会心理和行为，我们要具体问题具体分析，不能只认为“从众”就是无主见。其实，“从众”也有其积极意义的一面。在众人的思想和行为是正确的前提下，我们“随大流”是社会所必须的，只有这样才有助于我们学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼等。情景二、三：虽然在某些情况下，“从众”具有一定的积极意义。但是如果我们不假思索地盲目从众，后果可能就完全不同了。情景二和情景三中的两位同学的做法实际上就是一种盲目从众的行为。其结果是不但会影响自己的学业，而且和危及自己的身心健康。从众心理是我们青少年的一种正常的心理，但因为我们年龄和社会经验等因素，我们对人对事往往缺乏鉴别能力，缺乏主见，因此容易出现盲目“随大流”的现象。教师指导学生阅读第一目的“指点迷津”。教师小结：从众是生活中一种常见的现象，从众是一把“双刃剑”，既有积极意