一年级数学《分苹果》说课稿

1、.一年级数学?分苹果?说课稿您如今正在阅读的一年级数学?分苹果?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级数学?分苹果?说课稿说课课题一年级数学 分苹果说课教案的内容分为五部分:说教材,说教学过程,说板书设计,说教法,说学法.一.说教材一教学内容:本课时的教学核心内容是学会10的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.二教学知识目的:1.学会10的加减法.2.通过游戏学会凑10法.三才能目的:培养学生有条理地考虑问题四.教学重点:10的加减法五.教学难点:体会10的加减法及各部分之间的关系.10个苹果分成两堆,每堆有几个= 1010 -9191二

2、.说教学过程一.复习展示课件1二.新授1.导入.出示情景图,展示课件2今天老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个 你有几种分法 让学生在小组中合作学习,每个人用10根小棒试着分一分2. 建立模型,体会10的加减法.1全班交流,可以得出以下结论:9个一堆,1个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=108个一堆,2个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=107个一堆,3个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10最后总结出几加几得10的所有算式,让学生自己吧算式整理排列好,并问:哪种排列方法好 并说出理由.1+9=10 2+8=10 3+7=104+6=10 5+5=10 6+4=107

3、+3=10 8+2=10 9+1=10让学生看算式,找一找从中发现了什么规律 鼓励学生用自己的语言描绘使学生初步感知:在总量10不变的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次减少1.2出示表格,问这个表格怎么填只要表格中上下两个数相加等于10就行通过填空体会10减几得几的减法.10减1得9,10减2得几 10减3得几 .让学生独立填一填,从而总结出10减几得几的规律.10-9=1 10-2=8 10-3=710-4=6 10-5=5 10-6=410-7=3 10-8=2 10-9=13数学游戏 -数字划拳游戏同位同学互相做,比方说:一个同学出2根手指,让对方同学出8组成10三.稳固练习完成

4、练一练第1,2,3,4题.展示课件4练一练1.哪两盘合起来是10个 连一连.练一练4.说一说,填一填.246810练一练2.10410-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=10-4=10-6=3+7=4+6=9-3=0+10=7956361010610练一练8210三.说板书设计.这课板书比较简单,只要在黑板上把10的组成写下来就可以了.四.说教法1.多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象.声音.文字于一体,使教学内容更生动更形象地吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的气氛中承受新的知识.我在教学中就利用了多媒体辅助教学,情景图的展示,作业的设计就充分利用了这点.2. 情景展示与实物演

5、示法创设生动形象的情景,让学生身临其境,在生动活泼的情景中学习新的知识,另外通过数小棒这些真实的实物让学生亲自动手操作,既加深了他们的记忆,也在游戏中学习了新的知识.五.说学法1.自主学习在激发学生学习数学的同时,要培养他们自主学习的学习 习惯,让他们独立考虑,单独发现规律,不能由老师全权代替.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这

6、样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2.合作互动学习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。合作互动学习包括老师与学生之间,学生与学生之间的互动学习,特别是在低年级的教学中,合作互动可以使课堂气氛活泼,学生学习积极主动,易于合作.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够