一年级数学《分类》_第1页
一年级数学《分类》_第2页
一年级数学《分类》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.一年级数学?分类?教学目的：1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会对物体进展分类的方法，并能正确的分类。教学资源：学具袋、挂图、小黑板教学过程：一、复习铺垫，激趣导课1、出示小黑板做习题2、出示挂图二、自主探究，合作交流感知分类1、你看到了什么？发现了什么？小组讨论，交流汇报结果2、引导：商场是把一样的物品放在一起。明确分类1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。引出课题2、小组合作整理学具，让学生体验分类。3、讨论、汇报。三

2、、展示汇报，质疑点拨1、小组里同学把自己所有的铅笔拿出来，放在一起。2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。3、汇报交流。4、游戏：整理我的小书包先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的四、稳固新知1、做教材第39页的做一做出示图片，板演2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。先自己观察，在小组交流，说说是怎样圈的，为什么这样圈3、做练习六第2题，涂色先让学生自己涂，然后同桌互查4、做练习六第3题。出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同五、展示进步1、今天我们学习了分类的知识，课后能运用这一知识做些什么？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师

3、者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、理论作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论