材料成型与控制技术专业及专业群柔性顶岗实习模式的探索与实践

1、材料成型与控制技术专业及专业群柔性顶岗实习模式的探索与实践【摘 要】陕西工业职业技术学院材料成型专业及专业群通过校企合作，制定顶岗实习管理制度和实施办法，推行就业顶岗实习、集中顶岗实习、分散顶岗实习和假期顶岗实习等方式的柔性顶岗实习模式，丰富了校企合作内涵，形成了校企双赢局面，提高了人才培养质量。【关键词】柔性顶岗实习；实施；探索；实施顶岗实习是学生在企业生产岗位从事专业劳动，学习专业技术，进行岗前训练的教学活动，是推行以就业为导向，实施“工学结合”人才培养模式，培养高素质技能型人才的重要环节。陕西工业职业技术学院材料工程学院依据2007级各专业人才培养方案，推行柔性顶岗实习模式，组织完成了材

2、料成型与控制技术、检测技术及应用和模具设计与制造等三个专业的顶岗实习教学工作。一、顶岗实习的目的和意义2010年，材料工程学院第一次有组织、大规模地试点运行材料成型与控制技术、检测技术及应用和模具设计与制造等三个专业的柔性顶岗实习教学工作。在制度设计时，首先明确了顶岗实习的目的，主要为以下几点：（一）融入企业文化，确立员工意识，熟悉企业生产过程。（二）巩固专业知识，强化专业技能，提升专业能力。（三）适应岗位工作，积累工作经验，履行岗位工作职责。（四）检验人才培养质量，探索人才培养模式改革与校企合作途径。二、柔性顶岗实习组织与管理（一） 柔性顶岗实习的运行方式顶岗实习的柔性化特征主要表现在三个方

3、面。一是顶岗实习时间的灵活性安排，不仅可安排在最后一学期，也可以安排在假期前后。二是顶岗实习空间的多样化，即同时与多家企业合作，在不同的岗位完成生产性实训。三是顶岗实习的学生在数量上集中与分散并存。按照专业人才培养方案和企业需求，顶岗实习基本按照以下四种方式运行。1）就业顶岗实习。按照专业人才培养方案，材料成型专业及专业群形成了“2.5+0.5”工学结合人才培养模式，即最后一学期安排了20周的顶岗实习环节。就业顶岗实习是指学生与就业单位签订就业协议后，落实顶岗实习计划。2）集中顶岗实习。对于毕业班未签订就业协议的学生，由学院联合企业落实顶岗实习计划。3）分散顶岗实习。对于毕业班未签订就业协议的

4、学生，由学生个人确定顶岗实习单位，实施顶岗实习计划。4）假期顶岗实习。非毕业班学生利用寒假、暑假时间，由学院或学生个人确定实习单位，落实实习岗位，完成阶段性顶岗实习计划。（二）顶岗实习教学指导方式四种顶岗实习方式，均由企业安排实习岗位，并指定指导师傅，学院指定指导教师，采用双导师制，完成顶岗实习任务。1）就业顶岗实习和分散顶岗实习的安排。13名学生，企业安排一名师傅，学院安排1名指导教师。师傅负责落实顶岗实习计划。1名指导教师负责20名以下学生的顶岗实习宏观指导和考核工作。指导教师通过电话、QQ、电子邮件等方式与学生保持联系，指导教师至少安排一次赴企业现场检查顶岗实习计划完成情况。2）集中顶岗

5、实习的指导。由企业安排指导师傅，一名师傅指导35名学生。30名学生以下，配备1名指导教师。指导教师在企业生产现场指导实习，并负责学生的安全及和考核工作。30名学生以上，配备2名指导教师。（三）顶岗实习的运行管理办法（1）材料工程学院的职责材料工程学院是顶岗实习的领导机构，负责与企业签订顶岗实习协议，协调处理校企合作、与校内其它管理部门之间的有关事项，监督检查顶岗实习教学质量，安排指导教师出差，核定指导师傅和指导教师的教学工作量，发放津贴。（2）教研室的工作职责教研室是顶岗实习的组织机构，负责落实顶岗实习单位，安排指导教师，组织顶岗实习动员。教研室是确认顶岗实习岗位的机构，负责审核顶岗实习岗位的

6、可行性。对于学生个人申请、企业需求及教研室安排或教师联系的顶岗实习企业及岗位，不符合专业职业岗位标准中潜在就业岗位的，不予批准和认可（个人签订就业协议的除外），不进行考核评价，不核定实习成绩。教研室应及时报告顶岗实习过程中存在的问题，总结顶岗实习教学工作。（3）指导教师的工作职责指导教师是学生顶岗实习的直接责任人，与企业指导师傅、学生协商制定并实施顶岗实习训练计划。与学生约定联系方式。指导学生专业知识和技能，引导学生遵守企业规章制度和实习纪律，树立良好的工作态度。填写“材料工程学院顶岗实习训练计划及进程表”、“陕西工业职业技术学院顶岗实习考核表”。完成了对学生实习过程的监控、评价、考核，给定实

7、习成绩并登录成绩，撰写顶岗实习指导报告，向教研室或材料工程学院汇报实习期间异常情况。（4）指导师傅的工作职责指导师傅是学生在生产现场的指导教师，由企业安排指定，学院聘任。负责指导学生操作生产设备和仪器，执行生产工艺规程进行生产活动。向学生介绍企业的组织机构、文化环境、规章制度等企业文化。协同学院指导教师，完成学生的顶岗实习计划，并对学生的工作过程进行监控、评价、考核，填写学生顶岗实习报告册中“实习单位指导教师评价”。（5）学生的职责。学生是顶岗实习的主体，申报实习单位及岗位，配合指导师傅和指导教师制定和实施顶岗实习训练计划，填写学生顶岗实习报告册，及时汇报顶岗实习成果。三、柔性顶岗实习模式的探

8、索与实施情况（一）材料成型专业探索就业顶岗实习、集中和分散顶岗实习模式2007级材料成型与控制技术专业共174名学生，其中氛围铸造和焊接两个方向，铸造方向79人，焊接方向95人。学生具体顶岗实习岗位统计情况见表1和表2。表1 2007级材料成型专业铸造方向顶岗实习情况统计省内省外总计焊接7（集中）8（集中）15热处理2（分散）3（分散）5铸造25（集中）30（集中）55其他2（分散）2（分散）4总计364379表2 2007级材料成型专业焊接方向学生顶岗实习情况统计省内省外总计焊接39（集中）30（分散）69热处理3（分散）1（分散）4铸造10（集中）7（分散）17其他2（分散）3（分散）5总

9、计544195从表中统计情况可以看出，除个别就业性顶岗实习的学生外，95%左右的顶岗实习学生被企业安排在专业职业岗位标准中规定的潜在就业岗位上，个别学生被临时性安排在专业相近的岗位上。（二） 检测技术及应用专业探索分散的就业顶岗实习模式2009年10月至2010年6月，2007级检测技术及应用专业安排了72名学生进行就业顶岗实习。由于检测技术及应用专业的自身特点，各企业需求的学生人数较少，实施了分散的就业顶岗实习模式，其情况统计见表3。表3 2007级检测技术及应用专业就业顶岗实习情况统计企业数（家）学生数（人）专业对口人数专业对口率（%）省内14272592.6省外21454293.3合计3

10、5726793.13.3 模具专业探索假期集中顶岗实习和就业顶岗实习模式2009年6月至9月，2007级模具设计与制造专业303名学生在太原富士康完成了为期三个月的带薪顶岗实习。学生在双导师指导下，即学校专业课老师和企业岗位指导老师，实习数控加工、激光焊接、冲压加工、抛光、流水线作业等岗位。（1）假期的集中顶岗实习实施过程模具设计与制造专业假期集中顶岗实习实施过程如图1所示。图1 模具设计与制造专业实施假期集中顶岗实习过程（2）就业顶岗实习2009年10月至2010年6月，模具设计与制造专业就业顶岗实习情况统计见表4。表4 模具设计与制造专业就业顶岗实习情况统计企业数（家）学生数（人）专业对口

11、人数专业对口率（%）省内20696188.4省外2923321190.6合计4930227290.0四、顶岗实习取得的实效及存在问题（一）顶岗实习取得的实效通过推行顶岗实习，取得的实效主要有以下几个方面。1）学生的专业能力显著提高。通过顶岗实习，学生在专业知识方面得到进一步增长，能够深化理解生产工艺过程，并树立产品质量意识。技能方面，从操作小型通用性实训设备顺利过渡，能够操作企业专用、大型和超大型自动化设备，积累了专业实践经验。2）逐步融入企业文化，员工意识不断强化，工作态度明显转变。通过顶岗实习，学生实现了角色意识转变，面对全新的工作环境，逐步融入企业文化。因此，顶岗实习成为学生角色意识转变

12、的重要环节。3）社会能力和方法能力明显提高。在实际生产条件下，学生能够不断的面对问题并解决问题，包括与人沟通、与人交流、与人合作，以及通过努力以解决生产现场和生活现实所遇到的各种问题，磨练了意志。4）进一步完善了顶岗实习的运行管理办法。在落实顶岗实习企业时，教师广泛参与组织和管理顶岗实习，总结出一套切实可行的管理办法，为今后继续搞好顶岗实习起到了指导作用。5）校企合作问题取得突破性进展。顶岗实习满足了企业的需求，合作意愿强烈，从拒绝接收到愿意接收，从被动接收到实施积极的“订单培养”，企业的积极性被充分激发，实现了校企双赢的局面。（二） 存在的问题及注意事项在实施柔性顶岗实习过程中，也发现了一些

13、存在的问题，在今后的运行管理工作中应加以注意。1）个别学生对实习单位生活及工作条件不满意，存在随意变动顶岗实习单位的问题。部分学生怕苦怕累，缺少工作恒心和责任心。极个别学生学生心理不够成熟，劳动纪律意识和安全意识不强，不能很好地实现角色转变。这些需要指导教师耐心细致的工作加以解决，开展经常性的交流活动和个别谈心，帮助学生顺利度过岗前训练的心理关。2）部分学生在实习过程中自我学习精神比较欠缺。对专业的钻研力度不够，容易停留在简单完成生产任务层面。也发现有些企业加班较多，工作任务重，对学生的学习造成很大影响，需要指导教师及时与企业沟通，解决问题。3）学生顶岗实习单位较分散时，教师指导工作存在一定难

14、度。利用QQ等信息工具也不是很容易，学生一般在企业或住地附近网吧上网很多，网吧的“生态”环境不是很好。要求指导教师不定期的赴企业走访监控，与学生保持紧密联系。4）推行柔性顶岗实习制度，特别是假期的集中顶岗实习，对专业人才培养方案的灵活度要求较高，需要建立学分替代或认可制度。当顶岗实习时能跨越一个假期和两个学期，其中学期内教学时间缩短是必然出现的情况，需要对其它教学任务进行妥善安排，因此需要进一步完善学分替代或认可制度。5）安全问题是重中之重。安全事故是顶岗实习期间的最大风险，对企业、学院和学生三方关系会造成极其不利的影响，如何保障设备安全和人身安全是必须解决的问题。由于安全教育仅靠说教难以解决，因此，安全生产技术和设备操作规程在学院必须进入职业教育课程体系和教学内容，并且在校内实训教学过程中，需要通过教师地言传身教不断加强训练。五、结语顶岗实习是学生角色转变的重要环节，推行柔性顶岗实习模式可加强校企合作，有效利用社会及企业资源，提高职业教育