材料成型及控制工程专业英语课程教学方法的思考与探究

1、材料成型及控制工程专业英语课程教学方法的思考与探究    摘要本文分析了材料成型及控制工程专业英语课程教学现状与存在的问题，并结合实际教学提出了对专业英语教学方法改革的思考与建议。 关键词材料成型及控制工程专业英语 教学方法 思考与探究 中图分类号：G424文献标识码：A The Reflect and Exploration on the Teaching Methods of Professional English of Material Forming and Control Engineering ZHOU Tao, XIA Hua, HU J

2、ianjun College of Material Science and Engineering, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054 AbstractThe teaching actuality of professional English of the material forming and control engineering and the problems have been analyzed, and then the advice about the innovation of the teachin

3、g methods has been provided in this paper. Key wordsprofessional English of the material forming and control engineering; teaching methods; reflect and exploration 随着社会的不断进步和发展，英语这一国际交流的语言在社会生活中发挥着越来越重要的作用，现阶段有不少企业将英语水平作为录用人才的必备条件。而材料成型及控制工程专业英语是材料成型专业学生在大学教学过程中不可缺少的一部分，是材料成型专业人才培养的重要组成，更是应用型创业人才培养的

4、重要步骤。熟练地掌握专业英语不仅有助于专业领域前沿知识的获取，还有助于专业知识的国际交流。因此，作为教学工作者，有必要对材料成型专业英语的教学现状与存在的问题进行探究，意在不断提升该课程的教学效果，培养学生自学的能力。 1 材料成型专业英语教学现状及存在的问题 目前，材料成型专业英语课程的教学中，存在着比较严重的问题。现阶段大多以教师垄断课堂为主，专业英语的教学方法仍然停留在教师朗读、翻译，照本宣科，学生不停地在书本上记笔记，从而使得课堂的气氛非常沉闷。不仅学生的学习兴趣大幅度下降，而且对教师的积极性也有很大的影响，使专业英语的教学质量下降。据学生反映在上课过程中，某些教师一味地翻译书本上的句

5、子，并不理会学生是否能接受或学生的课堂积极性，当然索然无味。有些学生甚至觉得学完这门课后，仅仅学到了几个单词。此外，专业英语本来对学生的专业知识、英语水平及语言表达能力都有较高的要求。因此，专业英语教学过程中如何调动学生的兴趣和积极性是提高教学质量的关键。当然，影响学生积极性的原因有很多，但从目前的实际教学经验来看，主要原因还是集中在教学过程中的方法不够灵活，手段比较落后，未能将学生的听、说、读、写、译等多方面的能力调动起来。 2 如何提高学生的学习兴趣 2.1 利用多媒体的方法 在学习材料成型专业英语过程中，学生首先应当掌握一定的专业英语词汇量，没有丰富的专业英语词汇的积累，就不可能对专业科

6、技英语文献进行阅读、理解、分析与翻译。但是由于每一章节中的词汇量很大，学生缺乏兴趣去记忆。因此，采用老的死记硬背的方法根本行不通。在专业英语教学过程中，建议采用多媒体课件的方式，将专业词汇与实物相对应起来，这样学生在学习专业词汇的时候，不仅可以听和读，而且还可以通过实物进行联想记忆，从而大幅度提高学生记忆的积极性。例如，在讲解冲压模的构成时，可以将模具的各个部分与专业词汇相对应起来。 其次，可以在教学过程中，适当的增加英文科研方面的动画和影像资料，将专业英语的学习与影像资料相结合，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，而且通过英文视频的观看，可以进一步加深学生对专业英语的印象。比如，在讲解各种加工方

7、法时，可以通过简短英文视频使学生更深入地记忆和体会。在课余时间，可以播放一些学生感兴趣的国外先进制造过程视频，如国外汽车等的制造过程，开阔学生的视野。 2.2 采用互动的形式 由于现在的学生缺乏很好的学习英语的环境，很多学生只认识这些单词，但是在发音上有很大的问题，有些同学甚至不会读。因此，对于上课期间所涉及的专业英语长句、段落等，尽可能跟学生进行互动。比如，让学生单独起来朗读某些句子、段落等。这样不仅能够很好地提高学生的发音、口语能力，而且还有效地锻炼了学生在众人面前发音的胆量，增强了学生对于专业英语学习的兴趣和自信心。此外，通过这样的朗读形式，学生可以更好地明白自己的不足，可以更有针对性的

8、训练。 其次，课堂互动还包括鼓励学生多做课堂翻译，一个学生翻译不对，鼓励其他学生对其更正，这样才能真正地使学生参与到教学中，有助于调动起学生的积极性。此外，专业英语的难点不仅在于学生对专业词汇的学习，还在于学生对语言组织与表达的把握。因为在翻译专业英语文章过程中，一方面需要学生利用学过的英语词汇、语法等理解文章的本意，另一方面还需要学生将文章的本意用符合汉语的语言习惯表达出来。这就要求学生必须具备较高的基础英语水平和汉语表达能力，往往是学生难以掌握的一个难点。学生往往在翻译中出现词不达意、语句别扭等问题，使听众或读者感觉理解起来很费劲。因此，教师在讲解必要的翻译技巧的同时，还应当增加学生的课堂

9、翻译比例。例如： In most instances, casting designs are affected in some significant way by manufacturing processes. 直译为：在多数情况，铸件的设计以某种重要方式被加工过程影响着。（明显不符合汉语的表达习惯） 正确译文：在许多情况下，加工工艺对铸件的设计有重要的影响。 2.3 疑难复杂句的阅读与分析 对于学生而言，专业英语中常见的复杂句子很难理解，从而增加了学生学习的难度。特别是那些从句过多的复杂句，学生往往会对这些句子成分的理解、顺序含糊不清，因此，在教学过程中，教师应当将文章中的疑难句作为重

10、点，对其语法和结构进行分析、梳理，最后化繁为简。当然这也是专业英语教学过程中的重点和难点，建议在讲解复杂句时，更多的采用引导和提问的方式，而不是单一灌输的方式。另外对于涉及交叉学科的不太熟悉，难度较大的英语文献，采用“多次扫描，逐层推进”的方法。第一遍阅读：了解原文的大致内容、所需学科方向、以及内容的广度和深度；第二遍阅读：分析篇章、段落结构以及重点难点所在；第三遍阅读：主要分析疑难句子的语法结构、弄清句子骨架，标准疑难生词；第四遍阅读：有选择有目的地查阅字典，弄清无法从上下文和句子结构理解的疑难生词；最后仔细地、有重点地理解原文。 3 结语 在材料成型专业英语的教学过程中，应该尽量结合以上三种方法，从各个方面调动学生的兴趣和积极性。只有学生的积极性提高了，才有可能将专业英语课程的教学效果提升。另外，专业英语学习能力的提高离不开基础英语、专业知识、翻译的语言组织和表达能力等方面的培养和训练，在教学过程中应该努力将三者紧密联系起来。 注释 桂艳,李小曼,黄学飞.高职模具专业英语教学改革探究J.职业教育研究,20092:91-92. 武昭好.关于材料成型及控制工程专业英语课程教学改革的思考J.中外教育研究,20092:89. 陈永兴.高职模具专业英语教学方法的探