《雨铃铛》教学设计及反思

1、雨铃铛教学设计杜木桥回民小学 郭 玲教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、会认本课11个生字、继续运用“提手旁、口字旁”识字。会写7个生字，能按笔 顺写字，写的正确、端正。3、阅读课文，讨论课后思考题，体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美。教学重点 会认本课11个生字、会写7个生子。继续运用“提手旁、口字旁”识字。教学难点 讨论课后思考题，体会和想象春雨之美，体会诗歌的语言美。第一课时教学过程：一、 导入1、小朋友们喜欢谜语吗？老师给你们带来了一条谜语。课件出示谜语：“千条线、万条线，落到水里看不见“（播放歌曲春雨蒙蒙的下。2 、看到你们跃跃欲试的样子，相信你们都知道答案了，你就说说

2、吧！、对，我们今天就来学习一篇跟“雨“有关的儿歌雨铃铛。4、板书雨铃铛重点指导书写 “雨“。5、相信你们已经迫不及待的想要读读这首儿歌了，我们就美美的读读这首儿歌吧。二、初读课文，圈、读生字1、大声的朗读课文，圈出本课的生字。2、同桌共用一本书，借助拼音认读课后生字。3、检查生词、生字。 1)出示词语（以拼音的形式出示）沙沙响 挂水珠 一 串 招 呼 盖新房 铃 铛 房 檐 学生自读 同桌互读 开火车读 指名领读等多种形式的读。2）出示生字铃 沙 铛 檐 珠 盖 雨 响 房 挂 招 快同桌互读 开火车读 分男女读 学生领读师：请小朋友们，认真观察，同桌讨论：怎样记住这些字娃娃的？ “檐”出示图

3、片，请学生指明，房檐的具体位置。 “串”引导想象，中间一竖，就像一根小棍，两个口就像小棍上穿的两个东西。孩子们，我们平时可以说一串什么呢？师：对，有一串项链、一串糖葫芦。3）游戏读，小猴子过河（出示会写的字）雨 响 房 挂 串 招 快师：看看你们谁能帮小猴子过河，游戏规则是，读字、组词、说一句话。 三 、书写生字1、 多媒体出示生字“挂”“响”。2、仔细观察它在田字格中的位置。3、指导书写，师范写，学生观察4、学生练习写，写字书描红一个，写一个。5、展示师生点评。第二课时一、 复习导入1、复习词语师：上节课，我们认识了许多的字宝宝、词娃娃，快和他们打个招呼吧！沙沙响 挂水珠 一 串 招 呼 盖

4、新房 铃 铛 房 檐自由读 开火车读等2、指名读课文。师：看你们词语读的这么认真，那么有没有信心把课文也读得这么好？指名读 男女生赛读二、品读儿歌1、轻声朗读课文，我们看看谁读的比较认真。2、师范读，学生指着课文听。3、指名读、领读。4、多媒体出示：1)“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上“(播放春雨的声音)师：听听春雨的声音。听见了吗？轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢。所以读的时候也要轻轻的，谁来试试？ 指名读2)”丁零当啷丁零当啷” 师：想听雨滴的声音吗？听铃铛的声音。（老师摇铃铛，学生听）师：谁是那清脆动听的雨铃铛？你来模仿的读读。指名读3）“它在招呼小燕子，快快回来盖新房”师：春雨不仅有

5、声音它还会招呼人呢？它在招呼谁？招呼回来干什么？师：这真是个着急的雨滴，你来读出它的急切。师：谁来读读这句。三、激发想象，拓展延伸1、想象起名师：作者看到挂在房檐的水珠像铃铛，滴在地上的声音像铃铛，给课文起名为“雨铃铛”，你们都见过下雨，听到过雨声，你们觉得它像什么？能试着给它起个名字吗？（播放各种声音，学生仔细聆听）学生组内讨论交流，选出代表汇报：像说悄悄话，像炒豆子，像钟表走动的声音雨豆子 雨线线 雨点点 2、发散思维师：诗中写到“春雨招呼小燕子，快快回来盖新房”，想一想，春雨还在招呼谁？会和他说什么？ 生自由练习说，指名说。1、多媒体出示：小草图片，例句。学生仿照说说。丁零当啷丁零当啷它在招呼小燕子，快快回来盖新房。丁零当啷丁零当啷它在（ 招呼小青草），（快快长出嫩芽来3、发散思维，出示有关“蜜蜂、青蛙、桃树、孩子”等图片仿照例句再说说。1、 老师把你们编的儿歌都写了出来，自己来来吧！多媒体出示丁零当啷 丁零当啷 它在招呼桃树，快快结出果子来。 丁零当啷 丁零当啷 它在招呼小蜜蜂， 快快回来采花蜜。丁零当啷 丁零当啷 它在