提升学校管理有效性的点滴感悟

1、提升学校管理有效性的点滴感悟元江县因远镇小学校长 张郁明俗语说：家有家规，国有国法；说明大到国家，小到家庭，管理的理念已经渗透到了社会的每一个组织细胞。经济效益与社会综合事业的发展是管理好与坏的折射表。就管理而言，任何管理工作都离不开制度的规定及其有效的实施。提升管理效率与效果确实需要制度的推行，制度在管理中扮演着重要的角色。但是，制度的规定能否发挥作用，制度能否按管理的预期而得到有效实施，其中一个重要问题是必须考察制度本身的优和劣，就学校管理来说。只有良性的制度安排才能得到教职工、学生的内心赞同、拥护与支持，而相反，劣的制度只能是管理者的主观愿望，尽管在管理者看来是好的制度，只能带来教职工、

2、学生的消极行为甚至抵触。换句话说，不良的管理制度必然会带来管理的低效。为有效提升学校管理的有效性，现就近几年学校管理方面谈谈自己的感悟：一、以德为首，以德治校1、要达到以德治校，首先要求每一个教师要以德垂范，教师职业是个特殊的职业，是一个特殊的群体。社会对他的一言一行一表都高于其他，所以我们在制定学校一切规章制度的时候都要坚持以德为首，要有德育统领全局的观念，要规范教师的行为准则，要让每一位教师知道自己该做什么，不该做什么，哪件事情该如何做，知道自己该说什么，不该说什么，要进一步端正办学中的不正之风，要让每一位教师明白学校的责任是培养对社会有用的人才。千教万教，教做真人，千学万学，学做真人。先

3、学会做人，才会做事。我们不能让孩子们成为“德育不好的危险品，智育不好的次品、体育不好的废品”。我们通过抓常规，来培养学生良好的行为习惯。从平时的点滴抓起，来巩固养成教育的成果。把少先队组织作为德育工作的主阵地，通过少先队组织开展丰富多彩的活动，以此来规范和强化学生的行为习惯养成。通过学习各种法律法规，狠抓师德师风建设。2、以德育塑造学生健全人格首先应注意优化德育环境，建设学校德育文化，以良好的德育文化去影响学生，感染学生。其次应从德育小事抓起，通过抓“小事”，学生的高尚品德，健康人格就能受到潜移默化的影响、感染。再次是优化养成教育社会环境。学生除了学校外，还有一部分时间生活在家庭、社会中，学校

4、开展良好行为习惯养成教育，不但要让学生知悉，更要让家长、社会知悉这种教育的重要性。我们的做法是开办“家长学校”、聘请校外辅导员和校外法制副校长，来争取家庭、社会的支持和配合，共同打造学生的良好行为习惯。二、坚持以人为本的教师管理理念，搭建良好的心理平台教师是实施学校工作的重要群体。如何让教师爱岗敬业，无私奉献，就成了做校长的一门艺术。无论人们怎样去看待教师，都必须将认识指向现实，即教师是生活在社会中的“普通人”，同样有自然需要和社会需要，有理想和信念，有兴趣和爱好，有喜怒哀乐，凡是正常人拥有的生理、心理他们都有。以人为本的教师管理就是符合人性要求的管理。(一)、走进教师心灵，制定宜情策略1、要

5、放下架子，走近教师。在不违背原则的情况下，努力适应他们；2、要坦诚沟通，以心换心。管理者要诚实守信，敢于承担责任，敢于披露过错，敢于表白心声，敢于带头创新，善于与教师平等对话，从而使他们接受自己；3、要言必信，行必果，服务教师。努力为教师办实事，帮助他们解决困难。凡承诺的事，坚决兑现；凡制定的规章制度，坚决执行；凡要求教师做到的事，管理者要率先垂范。(二)、营造宽松环境，张扬教师个性管理者要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作。认同教师的差别，有利于张扬个性。(三)、树立教师成长的自信心，不断提高教师业务素质教育的可持续发展，关键在于教师。我校结合自身

6、实际，每学年都要投入一部分资金，采用“走出去，请进来”的方式，选派不同的教师外出学习培训，返岗后进行二级培训；邀请外校的名师作专题讲座；分批选派教师到澧江二小进行挂职学习培训；一类区学校与三类区学校结对子；开展各类竞赛活动；进行课题研究工作。让教师自己在这些活动中体验到自己的业务素质不断在提高，从而推进教师整体素质的提高。教师整体素质的提高，也就意味着教学质量的随之提高。（四）、完善目标管理考核制度，激活教师的积极性目标管理制度要坚持与时俱进，要对本单位出现的新问题，新情况加以洞察分析，要有着实的眼见，在制定各项管理考核制度时，要充分体现教职工民主参与的广泛性和相对的公平公正性。在工作实践中，

7、我们不断完善目标管理考核制度，建立健全因远镇小学校长、主任、园长目标考核办法、因远镇小学教师岗位工作年度考核细则。以上目标考核办法和细则由教代会通过，符合广大教职工的意愿。每学年表彰一次文明学校、优秀校长、优秀教导主任、优秀教育工作者、优秀教师、教学能手。通过全方位的考核，来激活广大教职工的积极性和责任意识。三、坚持以学生为本的教学管理理念“一切为了孩子，为了孩子的一切”是新课程赋予我们的责任。教育中只有学生精彩，才是真正的精彩。教学是学校的中心工作，教学的中心工作确定了教师工作的中心地位，那就是要让学生从小学习接受良好科学文化教育创设条件。1、规范教学常规秩序在教学管理中，首先是规范教学常规

8、工作，落实各级各类教师的工作职责及范围，如：班主任工作、科任教师工作、少先队工作、后勤保障工作等与教学密不可分的管理措施和办法，这些之中尤其是教学常规工作的落实与检查甚为重要。只有认真落实各项常规工作，才能更有效的为学生服务。2、优化课堂教学课堂是教学的主阵地。学校通过各种手段进行教研教改活动，不断转变教学观念，树立新的教学观和学生观，优化课堂教学，引导学生自主、合作、探究学习，提高课堂效率，为学生创新能力的发展，为学生的终身发展奠定基础。3、以人为本，彰显学生个性小学教育不是选拔教育，而是发展性教育，因此学校一切工作都要充分考虑每个学生特定的情况，创造机会，提供形成学生独立人格的条件，培养和

9、发展学生的兴趣、爱好和特长，最大限度地开发每个学生的个性才能。要根据课标要求开齐、开足课程，将学科教学与各项文体活动紧密结合起来，如通过儿童艺术团的形式，开展舞蹈、手工、绘画、鼓号队、童谣小社团课外兴趣活动，为学生提供展示个性发展的平台，充分彰显学生个性。 四、创设良好的校园文化氛围 校园文化建设，是保持学校持久生命力的主旋律。学校浓厚的文化氛围对净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提高学生的素质具有重要意义。因此我们必须使校园充满健康、活泼、多样、现代的文化气息。1、创设良好的育人环境 校园环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生学生文明素质的载体。学校加大投入，合理配置校园橱窗、板报、图书、阅览室、校园广播网，绿化美化校园，使学校的一草一木，一墙一角都会“说话”，起到启迪人、教育人的作用。身边的每棵小树都有自己动听的名字；文化长廊向师生们明示了如何做人、学习、生活的道理；草坪、花园、楼道里的温馨提示，与师生共鸣、校园明星宣传栏中的小明星，给孩子们学习中有榜样这样的育人环境，学生的思想会得到升华。2、丰富活动文化坚持实施素质教育，把丰富学生课余生活作为特色文化建设的一项主要工作常抓不懈。利用庆典活动、班队会、为孤寡老人送温暖、和贫困家庭学生手拉手、为需要帮助的人们献一份爱、国旗下演讲、强化养成训练、流动红旗评比、校园明星评比、班歌班舞展演、儿童艺术团活动、课间活动、阳光体育