12《毕业创作》教学大纲

1、美术系毕业创作课程教学大纲课程编码：17110145课程性质：专业必修课先修课程：专业限选课中的中国画系列和油画系列总学时数：8周学 分：5学分适合专业：美术学一、课程教学目标通过本课程的教学，使学生了解美术创作的基本方法和技巧， 同时指导学生 的毕业创作，为学生今后从事专业创作做准备。二、课程的目的与任务毕业创作是美术本科专业必修课程之一，其表现内容可以涉及多种题材。本课程以专业限选课中的中国画系列和油画系列为主要基础教学课程，本着活学活用的原则，遵循循序渐进的教学原则，注重生活与艺术的关系，写生与创 作的关系，作品欣赏与构图知识讲授相结合的教学方式。 要求学生在学习上既要 统一，又要灵活，

2、体会艺术来源于生活又高于生活的真谛， 培养学生的创造能力 和独立学习借鉴的能力。三、理论与技能教学的基本要求1、通过教学，使学生了解创作的基本方法和规律。2、通过本课程的教学，学习借鉴优秀作品的同时，使学生理解生活的价值。3、使学生比较全面地掌握创作的技巧。对学生在统一要求的前提下，给予其一定的自由探索空间。四、教学学时分配数上课学期及学分章次各章名称总学时讲授指导第八学期5学分早毕业创作8周总计8周五、教学大纲内容毕业创作是美术专业教学中的重要环节，也是最终检验教学成果的一个重要依据。 学生创作能力及创作意识的培养，能直接反映其基础知识的灵活运用水平，也能反映出本科阶段的教学成果。创作主要涉

3、及构图与创作的关系，形式与内容的关系等问题。本大纲的教学任务是在学生临近毕业，在学生进行毕业创作的同时开设的， 时间十分有限，因此， 主要内容是画面的构成形式技巧的学习和实践。即：一、构图体现创作思想；二、构图形式美的对立统一规律。要求学生在占有充分创作素材的基础上，完成构图形式完美，思想内容健康向上，综合运用美术表现语言的美术作品。第八学期毕业创作（一）教学目的1、培养学生对绘画语言的灵活运用能力。2、培养学生创作作品的整体观念。3、培养学生创作的积极性和热情。4、培养学生创造性的思维能力。（二）教学基本要求1、教学要求理论指导与自我实践相协调，知识点讲授与作业辅导相结合。2、理论联系实际组

4、织课堂教学。3、教学过程中要不断启发学生的审美知觉，培养他们勤与思考、善于表现自我感受的能力，并加以引导。（三）教学内容第一节构图基本形式法则（一）构图体现创作思想明代赵左论画： “章法不用意构思，一味填实，是补纳也，焉能出人意表哉？”这里的“章法”是中国传统对构图的说法。其意为，构图如果不能体现构思创意，反映作者思想，单单填充、组合画面，只能象补充填空一样平淡，“图示”没有任何意义。构图是表现作品内容的重要因素与手段，是作品中全部绘画艺术语言的组织方式。构图的重要性，早在唐代的张彦远就已提出“经营位置”是“画之总要” ，并且提出“意在笔先”。用现在的话说，立意是构图的灵魂，构图又是立意的体现

5、。构思是指画家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其述诸形式的活动。它包括审美主体对客体的感受和取舍、创作意念的酝酿和确定、题材的选取和提炼。另外，还包括对表现形式的选择、形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。创作构思在本质上是一种审美认识活动。构图是艺术信息传达的第一步，也是对构思的检验和修正。在美术创作过程中，构思与构图二者之间有着密不可分的关系，一般是先有构思，在构思基础上进行具体的构图。但是并不排除在构图过程中对原先构思中的预想效果和审美形象不断予以修正，有时甚至会因此而萌发出新的构思。所以，构思和构图在创作实践过程中有时是难以截然区分的。（二）构图基本的形式法则对立统一马克思曾说，规律是

6、“两个现象之间的内在联系”。构图规律就是透过外在的对象，来表现这种“内在联系”的规律。换言之，构图的规律则是矛盾的对立统一的规律，对比是核心，和谐统一是结果。构图中始终离不开对比关系。构图为表现作品的形式美感和意味形式服务。不同的构图形式往往带给人们不同的美感享受和心理响应。归纳起来，构图的组织形式有以下几种类型：圆形构图给人以完满、祥和的感觉；半圆形构图表示紧凑、突出中心；横向式构图给人一种安闲、和平、宁静的感觉；斜向式构图显示出运动与力量；正三角形构图表示稳固与坚实的效果；倒三角形构图显示出不安和动荡；“S”形构图一一表示出深远、深奥；“ V ”形构图给人以向上伸展或运动的感觉。这些构图形

7、式在画家的作品中有时被单独使用，有时因主题的需要也会进行综合性的对比、交错运用，从而产生出各种不同的审美情趣和节奏美感。均衡、平行、对称是美的形式，但绝对的均衡、平行、对称会给画面造成视觉上僵化、呆板的感觉。构图是绘画形式美的重要构成因素，它与线条、色彩等共同凝结为绘画的“有意味形式”，使绘画艺术具有强烈的感染力、永久的生命力。所谓“构图法则”，就是指构图所应遵循的原则。 “法则” ，包含了“法”与“理”二义。正如人们常说的“知其然”，就是绘画的“画法”，而“知其所以然” ，则是“画理”。所以，不能把构图法则看作是单纯的技巧或技法问题，它体现了作品主题在构图中对比调合、变化统一的原理，是表达作

8、品“立意”时应遵循的形式美的规律。第二节创作毕业作品（一）先立意后构图，再依据构图去搜集创作素材。1、教师提供一些题目，让学生根据这些题目进行构思，然后画出草图。2、教师依据草图进行点评、修改，再让学生充实构思内涵。3、在以上两点的基础上，细化构图，搜集具体的形象素材。（二）先立意后搜集创作素材，再依据素材去变通草图，深化和另辟立意。1、学生自立题目，根据这些题目搜集组织创作素材。2、依据所占有的具体素材，进行构图组织画面。（四）教学提示了解创作技法的规律和特点。（五）教学重点和难点相关知识在创作中的具体运用以及作品的绘制过程。（六）学法指导1、教师引导与学生个人探索相结合。2、掌握一般理论与

9、注重实际应用相结合。3、严谨认真的学习态度。（七）作业学生根据专业方向创作完整而深入的作品一件。（八）小结通过本章的学习，学生能够掌握创作的具体方法和规律，为学生今后独立创作作品打下较为扎实的基础。六、课程有关说明根据教学计划的培养目标，该课程是美术学专业的学生的必修课，是美术专业学习不可缺少的科目之一。创作技法的先期知识与能力准备是专业限选课中的中国画系列和油画系列各课程。执行本大纲应注意与专业限选课中的中国画系列和油画系列等课程的联系。对构图方法的学习要倍加重视，严格把关，应贯彻于创作的始终。主要教学方式是讲授、观摩、个别辅导、集体讲评、多媒体教学等相结合，考核方式以手绘毕业创作作品为依据。七、主要教学方法与媒体要求主要教学方法是理论讲授、作品示范、作品图片观摩、学生作业个别辅导、集体讲评等相结合，并根据具体情况利用多媒体进行课件教学。八、使用教材及主要参考书（一）教材1 韩 玮，中国画M. 北京：高等教育出版社，2002年 7月2 丁一林， 中国艺术教育大系?油画M. 杭州： 中国美术学院出版社，2000