当心“电游”拐跑了孩子

1、注意“电游拐跑了孩子近日，北京大学儿童青少年卫生研究所发布相关白皮书说明，32.48%的受调查儿童平均每天花在Pad等电子产品上的时间为13小时。Pad等电子产品催生“宅娃一族，中国孩子近视率远高于欧美。另据媒体报道，在浙江某幼儿园进展的防拐演练中，Pad对孩子的吸引力远大于零食和玩具，全班36名小朋友竟有10名被Pad“骗走。而来自一所幼儿园的信息也令人深思，教师提问：“当你孤单的时候，你会做什么？在孩子们的答复中，“玩电脑“玩占了多数。面对部分家长对电子产品的片面认识和责任心的失守，幼儿教育工作者，需要仔细考虑一下，我们可以做些什么？家长别把电子产品当“保姆从事幼儿教育工作多年，经常跟家长

2、打交道，见过这样的场景：场景一：蒙蒙的父母是一对典型的“追新族，所用电子产品总是能引领时代新潮流，他们在家中经常玩和Pad。蒙蒙一岁多时，就对和Pad表现出特殊的好感，每次哭闹，爸爸只要把Pad托在手上，她马上就破涕为笑了。遇到蒙蒙要零食或者玩具时，妈妈只要说我们回家玩Pad，蒙蒙就会乖乖地听话，不再耍脾气。蒙蒙的父母觉得，Pad就是孩子的好玩伴，哄孩子的本领胜过保姆。一段时间过去了，蒙蒙出现眼睛干涩和高频率眨眼的现象。场景二：天天是个5岁的小女孩，她的爸爸对电子游戏特别痴迷，她经常崇拜地看着爸爸玩电子游戏，久而久之，自己也想玩了。在是否让孩子玩电子游戏这个问题上，爸爸妈妈屡次发生冲突，甚至引

3、发了家庭矛盾。爸爸认为，电子游戏是时代的产物，无法与孩子的生活完全隔离，既然无法选择回避，还不如让孩子适当接触，免得上学后因为感到神秘而不可自拔。而妈妈那么认为，尽管电子游戏对孩子的智力开展有好处，但是弊大于利，因为电子产品的电磁辐射对儿童视力的影响最明显，病症较轻的眼睛干涩、视力模糊，病症较重的还可能因眼底病变而导致失明。为此，小夫妻经常吵架笔者认为，出现上述现象的主要原因在于家长的认识问题和责任心问题。在认识问题上，一些家长将孩子纯熟操作电子产品视为聪明的表现，并当作夸耀的资本。他们没有深化认识到孩子长期过度玩电子产品带来的种种伤害，有的伤害甚至是不可逆的。在责任心问题上，有的家长工作压力

4、很大，下班后感到疲劳，而有的家长沉迷于网络，对孩子的心理需要视而不见。这样的父母经常会选择让电子产品代替自己陪伴孩子。其实，最好的教育是父母的陪伴。父母是孩子的第一任教师，家长多一点时间陪伴孩子，孩子的精神世界就会丰富起来。在此，笔者给家长提一些建议：一是充分认识过度使用电子产品给儿童身心带来的各种危害，比方视力受损、神经疲劳、脊柱强直、手指变形、发育缓慢、恐惧胆小、少言寡语等，防止孩子过早接触电子产品，严格控制使用时间；二是采用有效的沟通方式，和孩子建立一些规那么，如：哪些动画片可以看，哪些电子游戏可以玩，什么时间玩，玩多长时间，从而培养孩子的自控才能；三是做好典范示范，家长在家里尽量不要长

5、时间上网、“追剧，更不要沉迷于网络游戏，要多分配一些时间和孩子一起做游戏；四是擅长运用自然诱导的方式，引导孩子的不良情绪，不把电子产品作为“交易筹码；五是将电子产品当成游戏的道具，如玩“捞小鱼游戏时用其播放音乐，用Pad回放家庭活动中拍的照片或者录像，引导孩子用语言进展讲述；六是鼓励和支持孩子结交更多的同伴，并帮助孩子感受与同伴交往的乐趣。真正关注孩子成长中的需要在一次园内绘本教学交流活动中，大班?Polo历险记?教学活动刚开始，教师就介绍Polo是一只小狗，单独住在一个小岛上，感觉很孤单。在理解了“孤单词义的根底上，教师问：“当你孤单的时候，你会做什么？意图是让孩子结合自己的生活经历为故事创

6、编提供线索。听课教师都以为孩子们会说“找朋友玩“玩玩具之类的答案，然而，他们的答复出乎意料，说“玩电脑“玩的占了多数，只有个别孩子说“找某某小朋友玩“让爸爸陪我玩等。活动开头的这段插曲，让我久久不能平静。孩子们孤单的时候，首先想到电子产品，这种现象正常吗？现代社会开展日新月异，人的观念也在悄悄转变。那么，现代的孩子，童年是不是也发生了变化？他们喜欢的与我们童年时所向往的、拥有的有何不同？通过对游戏内容、游戏工具、同伴交往等情况的比较，我们发现，教师们的童年游戏大多是在户外进展的，玩具往往是以物代物、就地取材，而且小伙伴们会一起创编游戏、合作游戏，游戏内容是自主自发的；而如今的孩子拥有大量声、电

7、、光、色类现代成品玩具，大多在室内、在成人的看管下单独游戏，模拟着动画片中的情节。他们生活在由电子屏幕控制的“媒体童年之中，成为名副其实的“电子一代。我们需要考虑的是，在带给孩子丰富物质条件的同时，如何关注孩子精神世界的成长，关注孩子成长中的需要？在与孩子交流的过程中，我们发现，孩子们还是向往大自然宽松自由的环境，喜欢和教师、同伴共同生活，有自己独特的学习和生活方式。因此，我们提出“三个回归的操作途径，即回归自然、回归共同生活、回归儿童的学习方式，通过“三个回归，给予儿童活动空间的自由，给予儿童更多的话语表达时机。大自然是儿童学习的大课堂，有无穷的奥秘等待着孩子们去探究与发现。我们开展小脚丫走

8、天下活动，通过“快乐单车行“拥抱大树“小蚱蜢养成记等活动，激起孩子们的自然灵性。共同生活是幼儿教育最重要的教育资源，也是幼儿教育的原点。我们倡导共同生活理念，在“栗多多旅行记“种蚕豆“衣服宝宝来排队等活动中，让孩子们分工合作，担当不同角色，使孩子们的生活充满了挑战与乐趣。儿童有自己的学习方式、表达方式，他们更乐于通过参与、尝试、交流、表现、观察、模拟来学习。我们主张回归儿童，站在幼儿的立场，考虑幼儿的学习需要来设计活动、布置环境，按照幼儿的节奏安排活动内容，并选择适宜孩子的教育方式。 让孩子像野花一样自然生长早上一进电梯，就看见一个坐在儿童推车里的小姑娘拿着Pad，津津有味、目不斜视地看着动画

9、片，孩子的姥姥说，她每天从幼儿园回来，第一件事就是哭着、喊着要看Pad当前，网络在包围了成人的同时，也包围了孩子的成长空间。几乎没有孩子不被光怪陆离的电子产品所吸引，所谓“指尖滑一滑，宝宝笑哈哈。孩子对电子产品的过分迷恋，社会、家庭、幼儿园都需要反思。一方面，现实生活中，我们为孩子提供的游戏太少，而电子游戏往往吸引力强，尚无多少自制力的孩子很容易沉迷其中；另一方面，很多父母与孩子间亲子互动太少，有些甚至将电子产品当“保姆，加重了孩子对电子产品的依赖。当然，在这个电子时代，孩子生活的环境不可能像以前那样单纯，我们也不可能把孩子关在一个与电子产品绝缘的环境中。但是，作为父母要明白，Pad等电子产品主要是给成人用的，而幼儿由于其年龄特点，适宜在游戏化、生活化的真实情境中获得开展。此外，学龄前儿童没有才能抵挡诱惑，越是年龄小的孩子，电子屏幕及内容对其造成的伤害越严重。应该看到，也有这样一些家长，他们坚决抵抗电子产品的诱惑，保证孩子拥有一个绿色童年。有一位母亲说，这样做最直接的受益是：儿子对生活充满了热情，洗衣、烹饪、手工、画画、下棋、书法、游泳样样热衷，而且玩得不亦乐乎。学校里的学业，也成为一件很轻松的事。这位妈妈还自豪地说，没有被电子产品轰炸的童年，另一个长久的好处是：相信儿子在成年后不会被电子产品控制，因为他已建立起比“依赖电子产品更有意义、更有趣的生命形式。