2019~2020学年部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》教学设计、说课稿、课堂作业及课后作业

1、第 13 课教案精卫填海教学设计精卫填海教学设计教学设想：在课堂教学中我以 “关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。教学过程：一、课件导入师：同学们都喜欢看动画片吗？师：说说你喜欢看什么动画片？生：我喜欢看大头儿子小头爸爸。生：师： 这节课， 老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。 它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书

2、：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。）二、品读课文，理解感悟1.指名读课文，边读边想：（ 1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）（ 2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）（ 3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）2 .围绕三个问题讨论学习这篇课文。3 .再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？4 .编成课本剧来演一演。生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深

3、对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）三、反思课文，拓展延伸同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？ （我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。）同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底）四、总结归纳，拓展延伸同学们， 真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美以前， 在科学技术不发达的时候，有些自然现

4、象无人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。板书设计 ：13 精卫填海炎帝之女因展局起发结东海淹死炎帝之女决不放弃）子子孙孙奋斗到底精卫填海教学设计与反思教学目标1 .认识“帝、少、曰”等 6 个生字，会写“帝、曰、溺”等 5 个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .使学生初步懂得精

5、卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。教学重点4 .学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。5 .能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。第一课时教学目标1 .能正确、流利地朗读课文。2 .认识本课的生字词。教具准备课件教学过程一、图画激趣1 .同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2 .谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）3 .它为

6、什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出（板书：精卫填海）4 .齐读课题。师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？【设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，自主识字1 .师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）2 .师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以

7、到书后的查字表中查）同学们有这么多的好方法呀！3 .选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）4 .把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中读“sheo； 曰比“日”稍扁一些；“返”一“饭”是形近字。5 .书写指导。出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写： “帝”的中间要宽一些； “曰”要扁一些

8、； “溺”是左右结构，左窄右宽； “衔”各部分要匀称。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。【设计意图：激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】课堂作业新设计一、选择正确的读音后打上o6 （y in y m）溺（n i n i ）曰（yu 6 r i ）帝（d i ch i ）二、给多音字注音。1 .夜来风雨声，花落知多少（） 。2 .我是一名少（）先队员。三、流利、有感情地朗读课文

9、。【答案】3 y mVn i 0u e vd i V二s sh Bsh do三、略第二课时教学目标1 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。教具准备课件教学过程一、欣赏成语，导入新课同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名讲故事。）上节课我们一起初读了精卫填海这篇课文，你们都知道了什么？生： 精卫填海是一个神话故事。（板书：精卫填海）【设计意图：这一环节的设计对课文有一个总体的感知。】二、品读课文，理解感悟过渡： 我们再回到

10、课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。指导朗读，理解词义。“精卫” 神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“炎帝” ：传说中上古时期的部落首领。 “少女” ：小女儿。“溺” ：溺水，淹没。 “故” ：因此。 “堙” ：填塞。学生自由读，发表自己的看法。1 .师：请同学们自由朗读课文，边读边想。2 .提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一

11、只美丽的小鸟，名字叫做（精卫） 。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海） （板书：精卫小树枝和小石子东海）3 .你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）4 .师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21 世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）5 .让我们学习

12、精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。6 .全班齐读课文。7 .指导背诵。【设计意图：解释重点词语，从而让学生理解意思。】【设计意图：通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。】四、总结课文，课外延伸。1 .总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后， 让我们再一起把这篇课文读一遍。2 .编新“精卫填海”。板书内容13 精卫填海精卫小树枝和小石子东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难课堂作业新设计、看拼音写词语。y n d i sh o n u n 1 d wgfm（）（）（）（）二、理解词语。1.少女 2溺 . 3.故 4堙.

13、 三、根据课文内容填空。精卫用 填平了东海，表现了精卫 的精神。【答案】少女 溺爱往返1 .小女儿。 2 溺水，淹没3 因此4 填塞三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艰难教学反思本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。不足之处：1 .朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。2 .我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来， 在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。课后作业基础积累大巩固

14、一、组词。帝（）溺（）返（）衔（）啼（）弱（）饭（）街（）二、辨字填空，组词语。（1）曰日:美其名（）（）记（2）违伟：（）反（）大（3）弱溺：（）亡 微（）（4）古故：（）诗（）事三、翻译句子。（1）炎帝之少女，名曰女娃。 （2）溺而不返。阅读能力大提升四、课文整体梳理。传说精卫因为而填海,用西山上的 和 经过不懈的努力，最后终于填平了的故事。五、重点段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之 木石，以理于东海。1 .解词。曰（）溺（）理（）故（）2 .阅读后回答。本文选自 ,炎帝是 精卫是。3 .请你用自己的话说一说课文内容。思维创新大拓展六、想一想，说一

15、说。请你把这个故事讲给小伙伴们听。一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头二、（1）美其名曰；日记（2）违反；伟大（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事三、（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。（2）溺水而死未能回来。四、游泳溺亡；树枝和石块；东海五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此2 .山海经？北山经；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传说 是炎帝小女儿溺亡后的化身。3 .炎帝有一个小女儿，叫做女娃。有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也 没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。六、略第13课精卫填海说课稿今天我说课的内容是精卫填海。这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其

16、子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。特订定以下三维教学目的：1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。3、联合自己的想法评价精

17、卫填海举动的意义。教学重点：领会精卫与大海的对话景象。教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。2、准确有情感地朗读。朱熹在孟子会合说过： “事必有法，然后而成”。为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的，我重要接纳建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。讲堂是教学设计实行的舞台，在多媒体课件的帮助下，夺取在本次教学流程中显现以下特点：一、以读促讲，重在感悟。上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。在课内放手让学生自己读书，教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解 “愤怒” ，多媒体的运用 “泛滥” 一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。 巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。二、讲一读三，拓展视野。新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。而低年级的阅读是