部编版小学语文三年级下册第三单元《元日》教案公开课

1、元日教学设计教学目标:1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，认清字形。读通诗句，读出节奏，读出感情。 2.通过多种形式的朗读，读古诗，知诗意，知传统习俗。 3.通过字理识字教学，渗透汉字文化；通过展示春联，感受传统节日背后的传统文化，引导学生喜爱我国的民俗文化。 4.抓住春节的一个习俗，写一段话。教学重难点：1.通过多种形式的朗读，读古诗，理解诗意，体会诗所表达的感情，激发学生对我国传统文化的热爱。 2.描写春节的一个习俗，写一段话，体现出过春节时的喜庆和热闹。课时安排:一课时教学过程一、师生拍手读传统节日导入，揭题激趣春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。清明节,雨

2、纷纷,先人墓前去祭扫。过端午,赛龙舟,粽子艾香满堂飘。七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。过中秋,吃月饼,十五圆月当空照。重阳日节,要敬老,踏秋赏菊去登高。转眼又是新春到,全家团圆真热闹。1同学们，文中提到的我国的传统节日有哪些？在这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？ 2、大家都喜欢过春节。今天，我们一起来学习元日，看一看宋朝人是怎样过春节的。3、字理识字，解“元”(1)出示甲骨文的“元”：，指名猜一猜。 (2)解析“元”：在甲骨文中，元上面的一横，特指人的头部。后来就引申为“开始、第一”，元日指一年当中的第一天，正月初一。 （3）走进作者，了解写作背景。 王安石：宋代文学家，政治家。他工散文，

3、是“唐宋八大家”之一。在写这首诗时，他刚当上宰相不久，正是诗人春风得意，心情大好的时候。【设计意图】：通过与熟悉的生活联系，激起学生的兴趣，同时拉近了文本和生活的距离，为下面的学习打下良好的情感基础。二、初读古诗，读准字音,读出节奏1、借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“曈曈”“旧符”。3、师范读古诗，读出节奏。元日 爆竹声中/一岁除，春风送暖/入/屠苏。 千门万户/曈曈日，总把新桃/换/旧符。4、学生模仿老师的样子，读古诗，读出节奏。三、读古诗，知传统，理解诗意1、读古诗，知习俗。请用“ - ”标出诗中过年的习俗。2、交流汇报 宋朝的人民过春节会_

4、、_、_。(放爆竹、喝屠苏酒、换桃符)3借助注释，试着弄懂诗句的意思。赏析第一句诗：爆竹声中一岁除(1) 引导学生理解爆竹(就是鞭炮)。在古代，过年时，人们把硝石装在竹筒里，放在火里烧，会发出噼噼啪啪的响声。(2) 引导学生想象放鞭炮的情景，理解放鞭炮的意义。 (辞旧迎新，热闹)(3)引导学生理解 “一岁”，就是一年的意思。“除”，是过去的意思。“一岁除”就是一年过去了。（4）引导学生感受过年的热闹和愉快。在热闹的鞭炮声中，人们送走的是什么？（一年的不如意，一年的烦恼、病痛等）迎来的是什么？（充满希望的新年）（5）用自己的话说这句诗的意思。（6）指导学生有感情的读这句诗，读出热闹和开心。赏习第

5、二句诗 ：春风送暖入屠苏（1）引导学生感受春风的温暖。(2)屠苏:一种酒。一种用屠苏草泡成的酒，据说喝了这酒，可以驱邪，躲避瘟疫。（3）引导学生说说新年的愿望。(4) 用自己的话说这句诗的意思。(5) 指导学生有感情地朗读这句诗，读出欢乐。赏习第三句：千门万户曈曈日(1)千门万户：千家万户，家家户户。“千”“万”在这里是“多”的意思。(2)引导学生通过观察字形和图片理解“曈曈”。 (3)用自己的话说说这句诗的意思。（4）引导学生有感情的朗读这句诗，读出温暖。赏习第四句诗:总把新桃换旧符（1）了解“桃符”。出示图片：桃符。在古代，人们在过春节时喜欢挂桃符，可以除旧迎新，驱邪避祸。后来慢慢演变成现

6、在的春联。（2）展示对联（3）用自己的话说说这句诗的意思。 (4) 指导学生有感情的朗读这句诗，读出喜庆。4、古今对译读：古文（诵）现代文（读）爆竹声中一岁除，在阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；春风送暖入屠苏。迎着温暖的春风，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。千门万户曈曈日，初升的太阳照耀着千家万户。总把新桃换旧符。人们忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。5、情境赏析读。读：爆竹声声，辞旧迎新，热闹 诵：爆竹声中一岁除，读：春风暖暖，畅饮屠苏，欢快 诵：春风送暖入屠苏。读：阳光灿烂，千家万户，温暖 诵：千门万户曈曈日，读：新桃旧符，新旧交替，喜庆 诵：总把新桃换旧符。6、背诵全诗。【设计意图】：通过图片欣赏，可以使古诗中的画面重现。俗话说：“书读百遍，其义自见。”多读，能让学生感悟古诗的意思，体会作者的情感，了解古代过春节的习俗。四、总结全诗，拓展练习这首诗写了宋朝人过春节时的热闹景象，诗中写到了三种习俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。流传到现在还有什么习俗呢？选一个过春节时的场景，写一