周彩娥3《荷花》学导案

1、3荷花学导设计蓬江区棠下镇周郡学校 周彩娥 2011年3月10日学习目标：（一）知识与技能1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。（二）方法与过程目标3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。（三）情感态度和价值观目标4、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。学习重、难点：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。学习过程：一、课前练习1、读一读  好梦  

2、饱胀   莲蓬    了不起     挨挨挤挤破裂   碧绿   一幅    花骨朵     翩翩起舞2、填一填荷叶挨挨挤挤的，像一个个（                 ）。白荷花在这些大圆盘之间（   &#

3、160;     ）。有的（）。有的花瓣儿（），露出了（                ）。有的还是（             ），看起来（            

4、60;              ）。这么多的白荷花，一朵有一朵的（        ）。看看这一朵，(        ),看看那一朵，（         ）。如果把眼前的这一池荷花看作（     &#

5、160;        ），那画家的（     ）可（               ）。3、想一想大家自由朗读课文，边读边想：你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的？ 二、探究与体验（一）小组合作探究：1、请大家自由朗读课文，边读边想，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的？2、读二、三两个自然段，边读边找，把你认为写得最美的句子划下

6、来，体会体会，这句子美在什么地方。3、同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？ （二）课堂检测1、比一比，再组词。蓬（）蹈（      ）    裂（     ）    翩（      ）逢（      ）      滔（）袭（）编（）

7、2、句子填空荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把比作。如果把眼前的这一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。句中的画家指的是，表达了作者对美妙神奇的的赞叹。三、拓展创新课文中一定有你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式读一读，背一背，看看谁的效率高！四、小结五、课后作业1、继续阅读赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。2、文中的语句很精彩，你能摘抄几句，并做一下赏析吗？3、有感情地朗读课文、背诵课文。              

8、60; 六、板书设计                   荷花     仔仔细细      想像       如醉如痴学后反思：荷花是一篇写景的记叙文。作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色和“我”看荷花时的感受。赞美了荷花婀娜多姿，生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。课文的教学重点我放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美。可今年的学生回答如此肯定，如此迅速。让我着实意外。新教材单元之前的主题让学生明白了本单元的主题。使学生有的放矢。新课改中我不断改进自己的教学方法。以学