沈河区物理学科

1、沈河区沈河区物理学科物理学科九年级教学研讨九年级教学研讨请准备好你的问题！请准备好你的问题！第一环节第一环节20072007年沈阳市中年沈阳市中考物理试卷分析考物理试卷分析中考后的教学思考中考后的教学思考第二环节第二环节教材分析教材分析课标教材教学课标教材教学多彩的物质世界多彩的物质世界运动和力运动和力力和机械力和机械压强和浮力压强和浮力功和机械能功和机械能热和能热和能能源与可持续能源与可持续发展发展从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构教科书的内容框架结构教科书的内容框架结构物物 理理（九年级）教学中应该注意的两点教学中应该注意的两点（教科书

2、的编写原则）教科书的编写原则）加强实践和探究活动，培养学生的加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识。实践能力和创新意识。联系实际，突出科学、技术、社会联系实际，突出科学、技术、社会互动的观点。互动的观点。第十一章第十一章 多彩的物质世界多彩的物质世界1、知道物质是由分子和原子组成的。了解原子的核式模、知道物质是由分子和原子组成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索型。了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。将不断深入。 2、了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识人类、了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入

3、，关注人类探索宇宙的一些重对宇宙的探索将不断深入，关注人类探索宇宙的一些重大活动。大活动。 3、了解质量的概念，会测量固体和液体的质量。、了解质量的概念，会测量固体和液体的质量。 4、通过实验理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单、通过实验理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 5、能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活、能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，了解物质属性对科技进步的影中物质的用途联系起来，了解物质属性对科技进步的影响。响。课程标准的要求课程标准的要

4、求第一节第一节 宇宙和微观世界宇宙和微观世界 第二节第二节 质量质量 第三节第三节 密度密度 第四节第四节 测量物质的密度测量物质的密度第五节第五节 密度与社会生活密度与社会生活教科书中教材内容的设置教科书中教材内容的设置第十一章第十一章 多彩的物质世界多彩的物质世界本章从认识广阔无垠的宇宙入手，带领学生本章从认识广阔无垠的宇宙入手，带领学生逐渐走进多彩的物质世界。本章贯穿两个重逐渐走进多彩的物质世界。本章贯穿两个重要的物理量要的物理量质量和密度。通过讲述质量质量和密度。通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定

5、量测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识。的认识。 第十一章第十一章 多彩的物质世界多彩的物质世界第一节第一节 宇宙和微观世界宇宙和微观世界 教学建议教学建议在教学中，一方面要让学生认识宇宙的宽阔无在教学中，一方面要让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，要让学生对人类探索太阳系及垠；另一方面，要让学生对人类探索太阳系及整个宇宙的漫长经历有所了解。建议结合本章整个宇宙的漫长经历有所了解。建议结合本章参考资料的部分内容向学生介绍一些相关的内参考资料的部分内容向学生介绍一些相关的内容，也可以让学生以资料调查研究的形式来完容，也可以让学生以资料调查研究的形式来完成成(由学生完成由学生完成）。 第一

6、节第一节 宇宙和微观世界宇宙和微观世界 想想议议想想议议1 教学中的难点是对问题中的分割教学中的难点是对问题中的分割“限度限度”一词的一词的理解。如何帮助学生理解好课本中理解。如何帮助学生理解好课本中“任何物质都是由任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质性质”这句话的含义？实际上，学生难于把握的是这句话的含义？实际上，学生难于把握的是“保持物质原来性质保持物质原来性质”的确切含义。建议进一步举出的确切含义。建议进一步举出一些学生日常生活中能摸得着、看得到的实例。如，一些学生日常生活中能摸得着、看得到的实例。如，可否以分割糖

7、粒为例。保持糖这种物质原来性质的最可否以分割糖粒为例。保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的小微粒叫做糖的“分子分子”。这样引出分子的概念学生。这样引出分子的概念学生比较容易理解。比较容易理解。 第一节第一节 宇宙和微观世界宇宙和微观世界 固态、液态、气态的微观模型固态、液态、气态的微观模型当物质的状态发生变化时，体积发生变化是由当物质的状态发生变化时，体积发生变化是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化，于构成物质的分子在排列方式上发生了变化，这时分子之间存在的相互作用力也发生改变。这时分子之间存在的相互作用力也发生改变。教学中的难点教学中的难点是由于学生对是由于学生对“力力”的概念还没

8、的概念还没有完全形成，因此，不要把分子力讲得过细，有完全形成，因此，不要把分子力讲得过细，与八年级中有关问题的处理方法一样，点到为与八年级中有关问题的处理方法一样，点到为止。止。 第二节第二节 质量质量 本节内容包括三部分的内容，即质量的初步概本节内容包括三部分的内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。念，质量的单位和如何用天平测量质量。 质量的概念只作质量的概念只作“物质的量物质的量”的粗浅介绍，的粗浅介绍，重点是质量的单位和用天平来测量质量的问题。重点是质量的单位和用天平来测量质量的问题。 1.学生往往容易把学生往往容易把“物质物质”与与“物体物体”混为一谈，因混为一谈，因

9、此教学中要交待清楚。此教学中要交待清楚。 物体是指具有一定形状，占据一定空间，有体积物体是指具有一定形状，占据一定空间，有体积和质量的实物。而在这里所讲的物质是指构成物体的和质量的实物。而在这里所讲的物质是指构成物体的材料。材料。2.质量是物理学中的一个基本概念，在初中对质量的质量是物理学中的一个基本概念，在初中对质量的概念讲得很浅显，只是说质量表示了物体所含物质的概念讲得很浅显，只是说质量表示了物体所含物质的多少，必须明确一点，这并不是质量的定义，教学中多少，必须明确一点，这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。不必过分强调。 注意问题注意问题第二节第二节 质量质量设计这两个实验，其设计这两

10、个实验，其目的目的: 一方面是让学生练习使用天平称质量，培养学生使一方面是让学生练习使用天平称质量，培养学生使用天平的技能；用天平的技能； 另一方面是让学生通过实际动手操作获得体验，理另一方面是让学生通过实际动手操作获得体验，理解物体的质量不随形状、状态而改变。解物体的质量不随形状、状态而改变。 实验实验1比较容易理解。实验比较容易理解。实验2对于初中的学生来说，对于初中的学生来说，有的学生可能会认为白糖溶于水后而消失，从而总体质有的学生可能会认为白糖溶于水后而消失，从而总体质量就减少的错误结论。这里需要说明一点：白糖溶于水量就减少的错误结论。这里需要说明一点：白糖溶于水只是变成了白糖的水溶液

11、，而不是液态的白糖。因此最只是变成了白糖的水溶液，而不是液态的白糖。因此最好还是补充测量将冰块溶成水前后的质量变化的实验。好还是补充测量将冰块溶成水前后的质量变化的实验。 想想做做想想做做2第二节第二节 质量质量动手动脑学物理动手动脑学物理 1、本题要让学生知道质量是不随空间位置而变化本题要让学生知道质量是不随空间位置而变化的物理量。在这里不要求学生弄懂的物理量。在这里不要求学生弄懂“引力引力”、“失重失重状态状态”之类的术语的确切含义，解决好这个问题的关之类的术语的确切含义，解决好这个问题的关键是引导学生从键是引导学生从“物质的量物质的量”、“物体中所含物质的物体中所含物质的多少多少”入手。

12、换句话说，照片中的宇航员能像吃地球入手。换句话说，照片中的宇航员能像吃地球上的食物一样。组成物质（食品）的分子的个数并没上的食物一样。组成物质（食品）的分子的个数并没有增加或减少，因此从地球带到太空的食品的质量没有增加或减少，因此从地球带到太空的食品的质量没有变化。有变化。 第二节第二节 质量质量 称量的结果会使学生认识到，体积大小一样，但称量的结果会使学生认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。性质上的差异。 进一步引导学生提出问题进一步引导学生提出问题:如果质量相同的不同种如果质量相同的不同种物质体积

13、会怎样？这时可通过演示物质体积会怎样？这时可通过演示100g水和水和100g酒精酒精体积的不相等，使学生再一次认识不同物质性质上的体积的不相等，使学生再一次认识不同物质性质上的这种差异。这种差异。 想想做做想想做做第三节第三节 密度密度第三节第三节 密度密度 探究探究 同种物质的质量和体积的关系同种物质的质量和体积的关系 ?教学中可以根据本校的实际情况来选取实验样品，并教学中可以根据本校的实际情况来选取实验样品，并非一定要选取铝块。也可选取一组其他物质作样品。非一定要选取铝块。也可选取一组其他物质作样品。 为了节省教学时间，建议让学生以小组为单位，每个为了节省教学时间，建议让学生以小组为单位，

14、每个小组中的测量样品选取小组中的测量样品选取12块同种物质。而不同小组块同种物质。而不同小组之间可以选取不同种物质进行测量。学生测量后要组之间可以选取不同种物质进行测量。学生测量后要组织好全班的交流，这样学生通过测量数据或图像就可织好全班的交流，这样学生通过测量数据或图像就可以判断出实验结果与自己的猜想是否一致。以判断出实验结果与自己的猜想是否一致。 本节课中实验数据图像化的问题尽管很重要，但对学本节课中实验数据图像化的问题尽管很重要，但对学生要求不宜过高。生要求不宜过高。 1.密度是初中物理教学的重点内容之一，通过这一知识的密度是初中物理教学的重点内容之一，通过这一知识的教学，不仅使学生学到

15、知识，而且应该渗透一点研究问题的方教学，不仅使学生学到知识，而且应该渗透一点研究问题的方法。法。 2.密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成，密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成，属复合单位。这是第一次在初中物理中出现，因此教学中有必属复合单位。这是第一次在初中物理中出现，因此教学中有必要特殊强调一下，帮助学生理解和掌握。要特殊强调一下，帮助学生理解和掌握。 3.要求学生会查密度表中的密度值，对于那些常见的物质要求学生会查密度表中的密度值，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大。的

16、密度大。 4.例题作为示范，教给学生如何运用物理公式进行密度计例题作为示范，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。 密度密度第三节第三节 密度密度第四节第四节 测量物质的密度测量物质的密度第五节第五节 密度与社会生活密度与社会生活 本节课学习利用物理公式间接地测定某个物本节课学习利用物理公式间接

17、地测定某个物理量的方法。规则形状固体物质的体积可以理量的方法。规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。质的体积也可以使用量筒来测量。 第四节第四节 测量物质的密度测量物质的密度第五节第五节 密度与社会生活密度与社会生活 探究探究 怎样测量物质的密度？怎样测量物质的密度？ 要求学生自己设计实验数据记录表格，用于记录测量盐水要求学生自己设计实验数据记录表格，用于记录测量盐水和塑料块（或其他样品）密度时所用的数据及所得的结果。和塑料块

18、（或其他样品）密度时所用的数据及所得的结果。注意不要强求一致，关键是要让学生明白需要记录哪些数注意不要强求一致，关键是要让学生明白需要记录哪些数据。让学生把所测得的有关数据填入其表格中，并根据测据。让学生把所测得的有关数据填入其表格中，并根据测量数据进行数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测量数据进行数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测物质的密度值。物质的密度值。 从实验原理、实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、从实验原理、实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、并根据数据得出结果，这对学生实验能力的数据的采集、并根据数据得出结果，这对学生实验能力的培养是十分重要的。课本上没

19、有现成的实验步骤，而是要培养是十分重要的。课本上没有现成的实验步骤，而是要求学生有目的、有计划地进行设计并实际操作，正确地记求学生有目的、有计划地进行设计并实际操作，正确地记录数据得出结果。录数据得出结果。 本节课的探究活动要求学生自主完成。本节课的探究活动要求学生自主完成。 第十二章第十二章 运动和力运动和力 1能用实例解释机械运动及其相对性。能用实例解释机械运动及其相对性。 2能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。的工具测量时间。3能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选

20、用适当的工具测量长度。具测量长度。 4.能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。 5.认识力的作用效果。能用示意图描述力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。6.通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。7.知道二力平衡条件。知道二力平衡条件。 了解物体运动状态变化的原因。了解物体运动状态变化的原因。课程标准的要求课程标准的要求第十二章第十二章 运动和力运动和力第一节第一节 运动的描述运动的描述 第二节第二节 运动的快慢运动的快慢 第三节第三节 长度、时间及其测量长度、时间及其

21、测量 第四节第四节 力力第五节第五节 牛顿第一定律牛顿第一定律第六节二力平衡第六节二力平衡教科书中教材内容的设置教科书中教材内容的设置第十二章第十二章 运动和力运动和力机械运动现象最普遍、最简单，学生也最熟悉。学习本机械运动现象最普遍、最简单，学生也最熟悉。学习本章内容，可以充分利用学生已有的知识和生活经验来逐章内容，可以充分利用学生已有的知识和生活经验来逐步展开。步展开。 时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，学时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生应该掌握常用测量工具的用法，并会选用适当的测量生应该掌握常用测量工具的用法，并会选用适当的测量工具。工具。对于速度的计算，要

22、求学生会利用路程、时间求出，或对于速度的计算，要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。中不宜做过深的引导，如追及问题等。 第一节第一节 运动的描述运动的描述 教师应引导学生结合身边实例，认识运动是宇宙中的普遍教师应引导学生结合身边实例，认识运动是宇宙中的普遍现象。教师应引导学生由浅入深地提高对机械运动概念的现象。教师应引导学生由浅入深地提高对机械运动概念的认识认识 。学生可以认识到机械运动的特点就是学生可以认识到机械运动的特点就是“物体位置的变化物体位置的变化”，然后过渡到

23、对然后过渡到对“参照物参照物”的讲解。的讲解。 想想议议想想议议 第二节第二节 运动的快慢运动的快慢 在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。在学生讨论过程中，教师可以提出以下问题来引导学生的思路。问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿直线问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们做机械运动的情况有何区别？飞行，它们做机械运动的情况有何区别？ 答：运动的快慢不一样。答：运动的快慢不一样。 问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的问：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样

24、比较他们运动的快慢？快慢？ 答：只须观察他们哪个在前。答：只须观察他们哪个在前。教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。问：同是百米运动员，如何比较他们运动的快慢？问：同是百米运动员，如何比较他们运动的快慢？ 答：测量出答：测量出100m的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点。的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点。 教师归纳：通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。教师归纳：通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。 通过以上讨论引入速度的计算公式。在此过程中，还要注意结合学生在小学数学通过以上讨论引入速度

25、的计算公式。在此过程中，还要注意结合学生在小学数学中已学到的知识。中已学到的知识。第三节长度、时间及其测量第三节长度、时间及其测量 想想议议想想议议课本图课本图1131、2介绍了估测是否准确，让学生实际介绍了估测是否准确，让学生实际操作。操作。 时间的测量时间的测量 关于测量的知识操作性较强，建议教学中多做随堂活动。关于测量的知识操作性较强，建议教学中多做随堂活动。 长度的测量长度的测量 长度的单位课本上介绍得比较多，让学生了解这些单位长度的单位课本上介绍得比较多，让学生了解这些单位与主单位的数量级关系。与主单位的数量级关系。 测量长度的工具中，直尺、卷尺在生活中很常见，要让测量长度的工具中，

26、直尺、卷尺在生活中很常见，要让学生了解它们的使用方法。对于卡尺和螺旋测微器，仅学生了解它们的使用方法。对于卡尺和螺旋测微器，仅让学生了解它们也是测量长度的工具即可，不必要求了让学生了解它们也是测量长度的工具即可，不必要求了解使用方法。解使用方法。 第四节第四节 力力想想做做想想做做 在做活动在做活动1和活动和活动2时，老师要引导学生思考：根据前面时，老师要引导学生思考：根据前面所学的知识，运动是宇宙中的普遍现象，物体的运动和所学的知识，运动是宇宙中的普遍现象，物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。因此，无静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。因此，无论物体是从静止到运动，还是运

27、动速度或者方向发生变论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。由此得化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。出结论：力可以改变物体的运动状态。 第四节第四节 力力力的大小、方向、作用点力的大小、方向、作用点 力的三要素是从影响力的作用效果的因素引出的。力的三要素是从影响力的作用效果的因素引出的。 在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现。在教学中要注意培养学生的识图和画图技能。要明现。在教学中要注意培养学生的识图和画图技能。要明确画力的示意图的要领

28、：确定受力物体、力的作用点和确画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用力的方向，从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向。力的作用点可用线段的起点，也可箭头表示力的方向。力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示。表示力的方向的箭头，必须画在线段的用终点来表示。表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端。末端。 第五节第五节 牛顿第一定律牛顿第一定律 探究探究 阻力对物体运动的影响阻力对物体运动的影响 ?做课本图做课本图1153的探究活动，使学生认识物体受到的探究活动，使学生认识物体受到的阻力越小，速度改变越慢。每次实验前向学生交代的阻力越小，速度改变越慢。每次实验前向学生交代清楚实验的条件和做法：清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一个小车，让它从斜面的同一高度每次实验用的是同一个小车，让它从斜面的同一高度上滑下，以保持小车在三种表面上开始运动时的速度上滑下，以保持小车在三种表面上开始运动时的速度相同相同。使学生知道实验中的哪些条件保持不变，变化。使学生知道实验中的哪些条件保持不变，变化的是什么条件。渗透研究的是什么条件。渗透研究方法方法。同时提醒学生注意观。同时提醒学生注意观察三种情况下小车运动