《数字歌》优秀教学设计_模板

1、数字歌优秀教学设计一模板数字歌优秀教学设计教学重点：1、指导学生认识”数、一、两、三、四、五、只、个 ” 8个汉字。2、指导学生运用“金钥匙”的方法学习听读课文和指读课文。教学难点：指导学生有顺序地观察图画，看图说话时，句子应说完整。教学准备：课件，生字卡片教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题师：小朋友，你们喜欢玩吗？（喜欢）今天颜老师要带你们去开心农场里玩。你们瞧！ 农场里的小动物正在欢迎你们呢！出示课件书中的插图师：它们想和我们一起玩闯关游戏呀！你们打开书本第十一页，和它们见见面吧！都打开了吗？（打开了）打开对了吗？看大屏幕，和颜老师打开的一样吗？（一样）师：好！我们先把课题读一遍，数字歌

2、，跟老师一起读，数字歌（板书课题）师：调皮的字宝宝跑到了颜老师的手上了，谁会读吗？（拿出生字卡数”）师：你来试试！生1 :数生2 :数师：小小火车开起来，开到这里来。（开火车形式读）师：小朋友，现在你们认识这个字宝宝了吧！它读 ”数 “（全班读）（二）看图说话师：我们开始来闯关吧！（出示课件）师：第一关看一看农场里有什么小动物呢？（出示课文的图片）生1 :有鸭子生2 :有公鸡师：颜老师想告诉小朋友，我们可以按这样的顺序说，天上有（）；地上有（）；水里有（）。（出示课件）：天上有（）；地上有（）；水里有（）。（小动物可以用图案来出示）组织纪律：师：看！谁坐得做好？颜老师送给他一面红旗。师：小朋友

3、闯关成功啦！恭喜你们每个小组获得一面红旗。（奖励每个小组一面红旗）（三）数动物引入课文（出示课件：第二关数一数）师：小朋友，第二关是数一数，数一数动物有几只呀？用数字写下来。师：现在请大家轻轻打开笔袋，拿出你们的学习伙伴铅笔。师（检查坐姿）：哪个小朋友的坐姿最好？老师来看看！师（复习三个“一“）：我们写字要做到什么呀？要做到三个“一”师：写字时，胸离桌子（一拳远），眼离书本（一尺远），手离笔尖（一寸远）。（出示课件：只有天上有6只小鸟的图片）师：小朋友，我们一起来数数天上有几只小鸟？ （12,3,4,5,6 ）共有6只小鸟，跟老师一起写 6天上有6只小鸟。师：其他的小动物有几只？你们也像颜老师

4、这样数一数，用数字写下来。（重点是学生要学会说完整话）师：小朋友都写完了吗？谁来说？（用书上的课文投影） ：地上有几只羊？生：地上3只羊。师师师师师师地上有几匹马? 地上有几头牛? 地上有几只鸡? 地上有几条虫? 水里有几只鸭? 水里有几条鱼?师：水里有几只虾?生：地上有2匹马。生：地上有一头牛。生：地上有4只鸡。生：地上有9条虫。生：水里有5只鸭。生：水里有7条鱼。生：水里有8只虾。师：我们第二关闯关成功。小朋友数得又快又好。师过渡：有一位叔叔把你们数出来的小动物编成了一首好听的儿歌。请小朋友拿出你们右手的食指，颜老师读到哪里，你们指到哪里，看谁做得最好。（师范读）师：小朋友，你们觉得颜老师

5、读得好吗？（好）想象颜老师这样读吗？（想）丁丁冬冬 有个好办法要告诉你们。（出示课件金钥匙：听别人读课文时，他读到哪个字我指哪个字。我自己读时，一个字一个字指着读。）师：让我们同桌合作读，坐左边的同学们读，坐右边的同学指。师：我们请一对最棒的同桌来读一读。（给奖励）师点评：这个指读识字可是我们识字的好办法。（四）识字师：不知道小朋友有没有把字宝宝都记住了吗？接下来是第四关读一读。课件出示：数、一、两、三、四、五、只、个师：谁来当小老师来教大家读，小老师读一遍，你们读两遍。师：有几个字，颜老师要提醒大家注意“四、只”.师：小火车开起来，谁来当火车头？（出示卡片读）师：生字宝宝都会了，你们一定能把

6、课文读得更好啦！（五）连一连师：小朋友，请打开第 13页，做第一题。看谁做得又快又好？师小结：今天小朋友到开心农场里玩，开心吗？（开心）我们认识了许多的小动物，也 一起和字宝宝交上了朋友，大家真的很棒！板书设计：数字歌数一两三四五只个数字歌教后反思数字歌是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友 们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性， 引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在教学中设计了以下环节：一、闯关游戏，层层深入一年级的学生活泼好动，为了提高他们学习的兴趣， 在整个教学环节中设置了闯关游戏： 第一关看一看，第二关数一数，第三关

7、读一读，第四关连一连。在一关一关的闯关中，学生 积极性非常高，在游戏中玩，在玩中不知不觉地认读了生字宝宝，和生字宝宝交上了朋友， 也在玩中学生对童谣也朗朗上口。在这一环节中，我没有做到是学生每次闯完，我没有及时地适时地鼓励，如这一关闯关成功，小朋友很棒。在教学设计中，我有设计这个环节，但是 确没有落实到位。二、图文结合，数字相辅。在学习新课之前，我用 PPT出示了课文中的插图，以农场里的小动物在欢迎小朋友为话题，引导学生看图看一定顺利观察农场里有什么小动物并说一说，如天上有什么？地上有什么？水里有什么？指导学生看图说话，并且句子要说完整。 这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了

8、1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，我让学生找出农场中有哪些小动物， 它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。在这一环节中，我强调了学生写字应做到“三个一 ”并将这项要求落实到位。而不足的是我没有进一步引导学生学生把话说得 更具体，如天上有六只小鸟，地上有一头牛等。三、多种形式朗读这首童谣朗朗上口， 学生爱读乐读。在指导学生朗读的过程中，我结合并出示本单元的 金钥匙的指读方法，讲清了听读，指读的方法后即刻指导学生练习运用正确的听读方法，我范读，同桌合作指读的方法，让学生多读，开心地读。由于是开学第二周，学生的常规习惯还没有

9、完全养成，所以在教学过程中花费了比较多的时间，以至于识字教学下功夫不够，板书也不到位。第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫 失物招领（出示，练读，注意读准 失 的字音。）谁知道什么叫 失 物”？那么借给别人的东西叫不叫失物”？3、今天，我们要学习的第 12课就叫 失物招领读了课题，你想知道些什么？学生丢东西是常事。简短的失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。 二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说

10、说，看谁说得又连贯又具体。带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读， 再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：才”是平舌音； 准、双“、专”是翘舌音； 靖、同”是后鼻音。5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。四、朗读

11、感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思考练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。本课的生字集中在1 5自然段，因此识字是本堂课的重点， 课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。第二课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。二

12、、感情朗读1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）2、指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课 文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课 文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来

13、朗读，可以加深对课文的理解，提 高朗读水平。三、表演课文1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的 兴趣。四、指导写字1、读读我会写”中的6个字。2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。3、根据学生的实际情况指导。重点指导：专”第三笔是竖折折； 同”包围部分要往上写；队”的耳朵高而小，以便给右边的 人”字的撇留出空来； 级”引导学生回忆 红”、奶 的写法，学会迁移。六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写 字时

14、可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。六、拓展延伸1、展示学校在开展 我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。2、在校园中、街道上或家附近有没有失物”？如果有，你将如何行动？每所学校都会宣传 热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动 照片展示出来，会产生 不令而行”的效果。小学语文一年级下：失物招领教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读）师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？生：（齐）喜欢。师：今天，大森林里的小

15、动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？生；（齐）想去。师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。（指名学生读课题）师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文）师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什 么特点？（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？生：因为这些是生字？生：看看这些字，你你最想先学哪个字？生：我想先学 把“字。把”字的左边是“（提手旁），右边是 巴”字，合起来就是 把”。

16、师：你的方法很好，谁还有其他方法？生：比如我把文具盒打开，要用手，所以把”字的左边是提手旁。生：我发现 把“字和 爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的巴”字。生：我给 把”找个朋友，车把。师：同学们想的办法真棒！ 下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。 ）师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？（学生自由汇报）师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？（指名读，指导问句的朗读方法

17、，再指名读）师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。（学生练读，指名读）师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？生：（齐）欢迎。（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？生：（兴奋地）有。师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”（撇折）师；（指导书

18、空）（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到 谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最 好看！生：孔雀的尾巴最好看！师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们 的尾巴有什么特点？生：小猫的尾巴很长。生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。生：马的尾巴也很长

19、。生：鱼的尾巴扁遍的。师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看人与自然这 个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。评析：在本课教学中，首先通过创设情境， 激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学， 鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆 生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让 学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。3比尾巴片断赏析之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！入学教育教学设计一第一课时我是小学生了【教学目标】1 .知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。2 .初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。3 .初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。【教学过程】一、谈话揭题小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字， 那就是一小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读