2019-2020学年人教版一年级数学上册全册教案

1、第1单元准备课第1课时数一数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第 23页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第45页110的各数实物图。3、110各数的数字卡片共l 0张。【教学过程】一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授1、教学”学校开学图”。出示放大图。（指着挂图向学生讲解）大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？（1）同桌

2、之间互相说一说。指明学生说一说。（3）问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？（板书“1”，全班同学读两遍。）问：有几个同学向老师行礼？ （2个同学）有几个同学拉单杠？ （2个同学） 问：图里还有什么数量是2?2个同学在看书，2个同学在观看踢足球它们小结：2个同学向老师行礼，的数量都是2。（板书“2”，全班跟读两遍。）（5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？ （3个小朋友）问：图中还有哪些数量是3的？小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。（板书“3”，全班跟读两遍。）（6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾

3、桶有几个？问：谁知道4数完以后该数几？（老师板书“5”）问：图上还有什么数量是5的？ （5朵花）（8）问：谁能说出数5以后是数几呢？（9）师：空中有7只飞鸟，就用7表示。（板书“7”，全班跟读两遍。）（10）问：7是在什么数的后面？（在6的后面）数完7以后数几呢？（板书“ 8”）（11）师：数完8后数什么数呢？（板书“ 9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。（图上有9个女同学）（12）问：请数一数图中有多少个男同学？（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。）小结：这幅图帮助我们认识了 1 10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，（打开书）找一找课本的“ 2”、“3”在哪里？2

4、、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1 10来表示。3、10个数字与图形搭配。4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。6、巩固认数。看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课， 大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学 课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？第1单元准备课第2课时比多少【教学内容】教材P6、P7【教学目标】1 .使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法 比较物体的多少。2 .初步培养学生的动手操作能力。3 .培养学生互相合作的精神以

5、及用数学的意识。【教具准备】主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。【学具准备】三角形、圆片、小花等学具。【教学过程】1、 故事导入三只小猪2、 新授1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？2、师：这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。（1）有几只小猪？几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖？（出示兔子和砖一一对应图）那4只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的

6、只数和砖的块数同样 多。（板书：同样多）(1)找一找，图上还有什么和什么同样多？(2)小组交流，指名反馈。4、教学“多”与“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问：谁多？谁少？5、刚才我们知道了 “同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东 西可以比吗？课间活动。动手摆一摆(1)教师摆橡皮和铅笔，学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。学生随意摆数个学具。数一数自己的学具，冉和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。3、 练习完成练习一的第3题、第4题。四、发散练习利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物

7、体，你发现了什么？第2单元位置第1课时上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1 .通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2 .初步培养学生的空间方位感。【教具准备】教材第9页例题的挂图。【教学过程】一、新授1 .出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察:(1)图上有什么？（2）你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个

8、别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。小东的前面是（），小云在小华的（）面。学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1 .找一找在你的

9、身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2 .完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。第2单元位置第2课时左、右【教学内容】：教材第10页及练习二，【教学目标】：1 .通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性:2 .联系牛一活实际,能耕决牛.活中行关的可单问球3 .使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。【重点难点】：重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。难点：初步确定"：，有"n勺即对性”【教学过程】：一、引入新知1 .反动作游戏感如相对性.师：我们前面认识了 “上”、“下”，下

10、面我们一起做个反动作练习的小游戏， 游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）2 .谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好!提问：你们知道你M答问题时举的是哪只手吗？学牛叫笞：左手。师：对了，回答问题时我们举右手,那男一只手是？学生叫答:左手，师：今天我们就来学习另外两个方位一一 广、石，根于从恒：主、石）二、探索新知1 .找自己身体的，匕”.师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生 个别展小、汇报C（左右眼、左右H-、左右腿）2 .认i只左右：（1厂师；在口常t活中，你会用左手火门论别fi刷跳事情呢？学牛个别

11、汇报.7（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧：完成课本第10页“做一做”的第1.题。教师喊口令,学生做动作C3 .拐一拐,进一步认识本(1)师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放 在二角形片的左边。学生按娈求助手操作C师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边?(2)师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看ift代笞得乂快乂淮确°学牛同京之间活动。三、巩固提高1 .完成教材第10页“做一

12、做”第2虺。师：说说你的前后左右分别是哪位同学C学牛观察、汇报，2 .完成教材第11页练习二的第2感。学牛观察图片，提出那个同学C3 .了解生活中的“左右”。(教材第 13页“生活中的数学")(1)出示少先队员举手的图片(教材第13页“牛,油邛的数学”的右图)师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个用汇报，师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手C(2)出小标出牌卜择捋,诘克石行教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片， 请大家一起念一念标语牌上的内容.：学牛齐读，教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报，教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位

13、置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯挑挤的结果了.教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该 走哪边呢？法能帮助她C 学生个别汇报，四、课堂小结师：今天我们学到了什么？生：左、在师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右 行，这样就比较安全了。【板书笔记】：左、右在 的人边在 的左边【教学反思】：“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年 级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在 教学中，首先要考虑学生的年龄特点一一爱动， 以游戏形式融入教学环节中，不 断吸引学生注意力来感悟左右的相对

14、性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下 楼梯靠右行这一知识点还没把握好， 需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验 一下才可能掌握得更好。第3单元15的认识和加减法第1课时15的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识15各数，并用来表示物体的个数，知道15的数序，会正确 读写15各数。能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：使学生掌握15的写法。【教学难点】：使学生掌握15的基数含义。【教学准备】：教师准备：15的数字卡片，点子图；学生准备：15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒 【教学过程】：一、

15、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目， 用同样多 的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？ 2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1。三、巩固运用、深化拓展1 .联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为 1, 2, 3, 4,

16、5的物体，看来只要同学们认 真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2 .猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得 最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12题。全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。第3单元15的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1 .知识目标使学生认识符号“>"、和“="，并了解其含义，知道用词语(大于、 小于、等于)来描述5以内数的大小。2 .能力目标初步建立学生的数

17、感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。3 .情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。【教学难点】：认识符号“>"、和“="，理解其含义。【教学准备】：教师准备15的数字卡片，及其他有关图片。学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数分别是几？ 3的后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么

18、？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子 梨 桃子 香蕉3 432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3 = 33>23<43等于33大于23小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。(2)谁会读，请会读的学生带领大家读。(3)谁能说一说，你是怎样记住“>”、和“=”的？2、出示第17页下面做一做：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)两种东西各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？ 5>4,谁会读？4 4) 一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练第18

19、页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“>"、和“=”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。第3单元15的认识和加减法第3课时第几【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题【教学目标】：1 .知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则 表小事物的多少。2 .能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力, 发散学生的思维，培养创新

20、意识。3 .情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重点】：使学生能区分几个和第几。【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1 .师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知2 .初步感知师：(1)小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？(2)从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？(3)教育学生在公共场合应该自觉排队，

21、遵守公共秩序。3 .初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：还有几个人在排队？这时谁排第 4?小朋友排第几？解放叔叔呢?4 .进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3人是谁，x x同学是从右数的第 几？他还可以排第几？(2)区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。5 .动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1 .第23页的

22、第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2.完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？第3单元15的认识和加减法第4课时分与合【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题【教学目标】：知识目标：掌握5以内数的组成。能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。【教学准备】：5根小棒，5个圆片。【教学过程】：、复习准备1 .数数从15,从51比较大小3044025012032 .看图回答一共有

23、()从右边数，排第()。从左边起，第5个是()。二、探究新知1 .学习4的分解与组成(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。(2)交流展示。(3)探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4再自由读 (4)引导学生把这些摆法加以整理。(5)引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到 3和1组成4,就能 想到什么？(6)练习数字4的组成。2.学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆

24、，有几种分法？分分看。以小组为单位， 结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分 法。交流展示汇报并加以整理55551 /A 2 /3/Cl/r怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？第3单元15的认识和加减法第5课时加法【教学内容】：教材P24【教学目标】：1 .知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2 .能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5以内的加法。3 .情感目标养成仔细计算的良好习惯。【教学重点】：掌握对自己合

25、适、喜欢的计算方法。【教学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学准备】：小棒、三角形和圆片。【教学过程】：复习准备1 .在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表 示，并在学具下面书写。2 .将摆好的三个三角形分成两堆，再把 5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说 3和5的组成。二、探究新知1 .引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验， 再全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起就是“合 起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部 分合起

26、来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2 .学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字 3和1合起来，用符号“ +”表 示。板书：3 + 1 = 4:加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。 再次强调说 明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的 3表示什么？加号后面 的1呢？ 4又表示什么？学生读算式。3 .结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4 .发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。 并会口头列加法 算式表小。三、巩固发展1 .第24页做一做。要求一边看

27、一边说过程。2 .第28页练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意，然后在方框 里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？第3单元15的认识和加减法第6课时5以内的加法【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】：1 .知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算 5以内的加法。2 .能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3 .情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强 自信心。【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。【教学

28、准备】：小棒。【教学过程】：一、复习准备1.看图填数OO OOOOO OO、探究发现 出示25页主题图。仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？ 3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3和2组成5来计算的，这个办法很好, 你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的三、巩固深化3”表示什么？加号后面的2”呢？ “5”又表示什么?1 .完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，

29、你是 怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数 的位置，和不变的规律。）2 .完成第25页做一做第3题：边摆边列算式1+31+24+141+23+13+24 .完成练习五的四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?第3单元15的认识和加减法第7课时减法【教学内容】：教材P26及练习五第3题【教学目标】：1 .知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2 .能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3 .情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：会计算减法。【教学难点】：

30、理解减法的含义，确定被减数。【教学准备】：数字卡片和算式卡片。【教学过程】：一、复习旧知1 .听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+12 .对口令：5以内数的组成。二、探究新知3 .引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉 一部分，要用减法计算。（板书：减法）4 .学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用

31、减法计算。（板书：4-1=）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）5 .发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1 .出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2 .第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面 2幅图的图意说一说吗？试一试。(4人 小组合作完成)四、巩固反馈1 .P28页的第3题(1) 4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和

32、鼓励。(2)说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。五、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？第3单元15的认识和加减法第8课时5以内的减法【教材内容】：教材P27及第3、4题【教学目标】：1 .知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算 5以内的减法，感受数学与生活的联系。2 .能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3 .情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。【教学重点】：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。【教学难点】：学生能说出自己的计

33、算方法。【教学准备】：挂图。【教学过程】：一、复习准备1对口令：5以内数的组成2.看图说图意，列算式O O O h 二、探究新知1.出示第27页主题图，让学生认真观察(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2 .进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有的用想加法算减法 的方法来计算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互 说一说，你是怎样计算5-3的？3 .完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一

34、说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法 计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1 .练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。四、总结提炼2 .说说本节课自己的收获和存在的问题。3 .教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和 算减想加的方法来计算。第3单元15的认识和加减法第9课时 练习课【教学内容】： 练习五第5、6、7、8、9题【教学目标】：1 .知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2 .能力目标培养学生的观察能力和语言表达能力。3 .情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系【教学重点】：加深学生对

35、加、减法意义的理解。【教学难点】：使学生能正确，迅速地计算【教学准备】：卡片，小棒。【教学过程】：一、基本训练1.按数的顺序填数。1()5()()()(学生口答)2.数的组成。口5/23123. 5以内加法练习。出示 11 2 3 415以内的加、减法34()213()(口5/23把数字卡片放在方格的上面并移动，做算1+1, 1+2, 1+3, 1+4。再把卡片放在下面并移动，做算2+1, 3+1, 4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4 . 5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1 .P29页的第6题。看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完

36、整。2 .请你用5- 3和2 + 3各编一个小故事。(1)先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。(2)评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？3 .比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。1 + 34-25-14-32-11 + 12+13-23-12+23+14-11+42 + 35-25-

37、35-43+2(全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。)第3单元15的认识和加减法第10课时0的认识【教学内容】：教材P30及练习六【教学目标】：1 .知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写00初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程, 学会0的加减法计算。2 .能力目标培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。3 .情感目标培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。【教学难点】：使学生能能正确的书写0,让学生弄

38、懂有关0的加减法计算的道理。【教学准备】：教师准备15的数字卡片；学生准备15的数字卡片。【教学过程】：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第 30页的挂图。二、探究新知（一）认识01 .教学第一种含义：什么也没有。盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2。盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 1。盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“ 0”来表示。（板书：对0的认识）（板书：0）并领读“ 0”。2 .发散思维，充分想像。(1)老师竖起2根手指问学生读

39、几。(2)老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？(3)请说一说有关0的物体。3 .揭示第二种含义一一起点。(1)出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离 0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端, 看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点(2)学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于 “0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐

40、跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？(3)发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4.教学书写0(1)学生说说怎样写好0?应该注意什么？(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。(3)学生写0,在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。(二)、0的加减法1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。(1)你从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)(2)出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先

41、同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。(4)还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：33=0(5)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。(1)你从图中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷叶上休息)(2)出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=4(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？(6)完成想一想：5-0= 口3、观察上面的三个算式：3 3 = 04+0=45 -0 =

42、5你发现了什么？(各小组讨论，然后指名回答)归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于它本身。三、巩固练习：1 .完成第31页的第1题2 .完成第31页的第2题3 .老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？(学生口 答算式)4 .完成第30页的做一做。(全班集体评价)5 .第31页的第3题。要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1 .P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同 学给予鼓励。2 .第31页的第4题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五

43、、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？第3单元15的认识和加减法整理和复习【教学内容】：教材P32及练习七【教学目标】：1 .加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水 平，并能解决一些简单的实际问题。2 .通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间 的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3 .培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合 作，在合作中获得成功的体验。【教学重点】：提高学生正确并熟练地进行口算的能力。【教学难点】：提高计算的正确率。【教学准备】：加法表减法表 口算卡片【教学过

44、程】：一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习 05的认识及加减法，大家高兴 吗？二、联系实际，巧设情景1 .复习序数 出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。2 .复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示， 师 板书。三、主动探究，寻找规律1 .加法表(1)小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算

45、出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧(2)小朋友们看，黑板上的信都是 5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？2 .减法表投影减法表，遮住部分算式。(1)补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排 列的，然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充完整。(2)寻找规律。学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数。(3)熟练减法计算教师任意指定算式让学生接得数。四、巩固

46、练习，发散思维1 .口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了。出示5以内加减法算式卡片，学生抢答。2 .完成第33页练习七的习题五、拓展思维，课堂小结()+ ( ) =5( ) + ( ) =3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好 数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。第4单元认识图形(一)第1课时认识图形【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：1 .通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名 称，并会辩认识这几种物体和图形。2 .培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。3 .通过参

47、与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物， 想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要 求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎

48、样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受 和发现在小组内交流。(2)汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必 须说出

49、来。)三、分组活动，体验特征1 .教材第35页做一做第1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“粘辘”， 然后教师说明，圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平 稳。2 .游戏“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参 照教材35页做一做第2题)(2)教师说物体形状，学生摸。3 .数图形。投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形拼成的？各 用了几个？让学生完成在课本上。四、小结：你今天有什

50、么收获？五、游戏 ：先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。第4单元认识图形（一）第2课时图形的拼搭【教学内容】：教材P35、P36及练习八第3-8题【教学目标】：1 .通过学生自己动手拼一拼、摆一摆，了解长方体、正方体、圆柱和球的特征， 辨认和区别这几种图形。2 .通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。【教学过程】：一

51、、复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1 .取出两个正方体，可以拼成什么图形 ？2 .取出三个正方体，可以拼成什么图形？3 .取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及它们之间的关系。4 .取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形 ？（一种拼成长方体，一种拼 成正方体。）三、巩固练习。1 .完成教科书P35页面下方的“做一做”。2 .完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。3 .完成教科书P37第5题。4 .完成教科书P38第7题。5 .完成教科书P3

52、8第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。第5单兀6 10的认识和加减法第1课时6、7的认识【教学内容】：教材P39、P40及练习九第1-3题【教学目标】：1 .通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，并且会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置， 会比较它们的大小。2 .在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的 思想和情感教育。3 .通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言 表达能力，培养学生初阶的数学交流意识。教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它

53、们的大 小。【教学难点】：6的写法。【教具、学具准备】：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。【教学过程】：一、复习1从0数到5,再从5数到02.出示05六个数字，读数二、新授1 .学习数数和认数。(1)出示第39页的主题图。(2)观察思考。说一说画面上有彳f么？各有多少？(小组交流)(3)交流、汇报。(4)抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示 ？(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示 ？(用数字7表示)板书：72 .教学数序。(出示教材39-40页图片)(1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗 ？(5颗)再拨一颗是几颗珠子？ (6 颗)再拨一颗是多少呢？(7颗)(2)通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7的位置。(3)教师将直尺图展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5,并排列他们的顺 序。问：6和7应该写在什么位置呢？3 .比较大小。(1)先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<66>5(2)先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<77>64 .教学6、7的序数。(1