一年级语文《语文园地四》集体备课教案.doc

1、一年级语文语文园地四集体备课教主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的

2、形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员

3、：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师

4、要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用

5、组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整

6、的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1

7、.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在

8、说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一

9、句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁

10、”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学

11、生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标

12、：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部

13、首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字

14、的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积

15、极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形

16、式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示： 用上：先然后，最后教师先说一个例子，给学生提示， 让学生多练习几遍。模式方法：利用图画合作学习、教师提示。作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。组内教师 讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。4.总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。2019-02主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1 .结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类， 巩固学习“木字旁”的字， 结合各种生活字牌认字。2.区分形近 字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。教学 目标：1.学生能区分形近字，弁能用"越越”说句子。2 .能看图操作，口头说完整的话。重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法， 也是帮学生回顾生字的过程。 让学 生多回忆，能够补充课外生字。2.重点讲解“越越”的 意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要