二氧化硫化学教学案例

1、化学教学案例 二氧化硫教学设计思路：二氧化硫是高中化学元素化合物的典型代表物。在本章前，学生已学过二氧化碳等一些元素化合物知识和 氧化还原反应等一些基本理论知识，已经具有一定的分析、推理和判断能力。本节的知识点都可通过实验 导出和验证，通过本节的学习，可使学生初步学会对所学知识进行迁移，扩展的能力(如二氧化碳是酸性 氧化物的知识迁移到二氧化硫，得出二氧化硫也应该具有酸性氧化物的通性)，所以本节课的教学主要是引导学生通过自主探究，进行实验现象的观察和分析，做出正确的推理和判断，目的是为了让学生对二氧 化硫的性质能认识的更深入、更透彻，同时提高他们分析问题和解决问题的能力。根据课程标准“关注人 类

2、面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，引导学生树立 良好的食品安全意识、法制意识，帮助学生在未来做一个负有责任心的公民；让学生认识到化学物质在造 福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合理应用也会引起损害生命健康、环境污染等社会问题的观点，逐步树立合理应用化学物质的科学观。教案：课题二氧化硫授课人F萍乡市安源梁建燕学校中学“学目标1 .知识与技能(1)使学生理解二氧化硫的物理性质和主要化学性质；(2)使学生认识可逆反应。2 .过程与方法(1)通过探究式学习方法,掌握证明二氧化硫性质的实验方法；(2)具有较强的问题意识，能够发现和

3、提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。3 .情感态度与价值观(1)认识二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响，发展学习化学的兴趣， 乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。(2)树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学。重点二氧化硫的化学性质。难点可逆反应；通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。法问题讨论、实验探究。义器、药品教师活动学生活动设计意图【情景引入】假如同学们去市场购买银耳，你将会选择卜列中的哪一种？实物展示：两种外貌截然不向

4、的银耳： A种色 泽暗淡、性状干枯；第二种个体丰满、颜色润白。 【多媒体展示】【资料卡片1】二氧化硫是食物的 化妆品”，目 前食品不合格多半因为S02。二氧化硫遇水会形成亚硫酸，而亚硫酸及其盐可引起人们支气管痉 挛，并会在人体内转化成致癌物质亚硝胺。如果食品中二氧化硫残留量超标，长期食用这类食 品，对人体的肝、肾脏等有严重损害，并有致癌 作用。【资料卡片2】专家提醒：天然的银耳从色泽上 看，颜色是很自然的淡黄色的；从形状上看，好 的银耳形形是完整的， 泡过以后不篇不软； 从气 味上看，好银耳的气味应该是自然芳香。如果颜色很白、能闻到刺激性的气味或对舌有刺激或辣 的感觉，就可能是经过硫磺熏蒸的。

5、【探究实验1】1.向装有气体的矿泉水瓶中加入 50ml的水，立 即塞紧瓶塞。振荡，观察现象并分析。【板书】二氧化硫? 物理性质【提问】从上述实验和资料卡片1、2中你能获取二氧化硫的哪些物理性质【提问】什么气味呢？【引导】怎么样一种刺激？【引导】每逢过年过节的时候， 看过放鞭炮吗？ 当时你闻到什么？【讲述】当时你闻到的气味中就夹着着浓浓的S02的气味。【提问】你觉得S02的密度和空气相比如何？【引导】能用具体的数据说明吗？【探究实验2】取一个培养皿，如图所示加入药品：1亚硫酸钠粉末+ 50%硫酸溶液【讨论交流】同学们大多喜欢第二种，原因是它卖相好，诱人喜爱。也有少数同学 表示犹豫，理由是第二种可

6、能是经漂白美化过 的。【探究现象】1 .瓶被压扁【现象分析】由于so2易溶于水，使瓶内压强减小， 大气压大 于瓶内压强，瓶被压扁。【回答】无色的气体【回答】刺激性气味【回答】很呛人【回答】大于空气，因为集气瓶瓶口向上【回答】6429【探究实验操作】按图所示提供的药品名称分别滴加相应的化学 试液一滴，用滴管向亚硫酸粉末上滴入三四滴 50 %硫酸溶液后，迅速盖上培养皿盖，观察现象。 实验结束后用蘸有 naoh溶液的棉球处理，吸收 尾气。【探究现象】2 .亚硫酸粉末上有气泡产生3 .石蕊试液变红联系生 活，激发 学生兴趣培养学生 总结归纳 物质的物 理性质的 能力3. ph试纸变红4. naoh酚酗

7、:溶液颜色由红色变为无色。5滴用品红溶液的滤纸5.滴有品红溶液的滤纸红色褪去通过实验2紫色石蕊试液6.酸性高镒酸钾溶液褪色培养问题3湿润ph试纸【现象分析：意识，提6酸性高镒酸钾溶液由2、3、4现象可知溶液显酸性。高解决问4 naoh酚Mt溶液说明S02和水反应生成h2SO3。题的能/蘸后 naoh溶液的棉球力。【提问】现在请同学汇报一下你所观察到的实验【探究现象】见象。有气泡，气泡使得加了酚Mt的naoh溶液的红色褪去了【回答】so2【回答】h2s。3不稳定发生分解生成h2o和S02【回答】So2溶于水，实质上后部分与水发生了化学反应生成不稳定的亚硫酸，但h2s。3不稳定，【引导】So2能溶

8、于水，那它溶于水的过程只是很容易分解成水和二氧,简单单的一个物理过程？有没有伴随着化学化硫。变化？由哪些现象可以进行判断？h2so3 =so2+ h2o【板书】二、化学性质1 . SO2 + h2O=h2SO3【探究实验3】取4ml矿泉水瓶中的so2水溶液于试管中，用带导管的橡皮塞塞住试管管口，将导管通入 1ml 滴有酚酬:的naoh溶液中，加热该试管， 仔细观 察naoh溶液的颜色变化。【提问】思考一下这种气体会是什么呢？【提问】so2溶于水之后，大部分已与h2o反应生成了 h2s。3,这里的so2怎么来的？【讲述】h2s。3不仅只是在加热时才分解，即使在常温常压卜，在 so2和h2o反应的

9、同时，就会有电解学以致用一部分h2s。3发生分解。【提问】通过这些实验现象和对现象的分析，谁能小结一下so2溶于水的过程到底是怎样的？点燃【板书】S02 + h20h2s03【讲述】可以看到，对于这两个反应，在同一条 件下，同时发生的，我们把这样的反应称为可逆 反应。用可逆号来表示同时发生这个过程。如果我们把S02和h20化合生成h2s03的反应设为正反 应，那么h2S03发生分解称为此反应的逆反应。【讲述】可逆反应：在同一条件下，既能向正反 应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反 应。【强调】同一条件下、同时进行培养学生 应用知识 的能力【提问】我们加热了 S02的水溶液，使加了酚酗： 的

10、naoh溶液的颜色由红变无，说明什么？【板书】so2+2naoh=na2so3+h2o【提问】从物质分类来讲以上两个反应，说明S02属于哪类物质？【板书】1.酸性氧化物【引导】我们从刚才的实验中看到S02能使品红试液褪色，但不能使石蕊试液褪色。我们把这种可以使有色物质褪色的性质称为漂白性。S02可以和某些有色物质化合，生成一种无色的物质， 使溶液褪色。这个反应的实质是一种化合作用。【板书】2.漂白性so2+有色物质-无色物质【引导】实验室通常用品红溶液是否褪色来检验S02的存在【引导】如果给S02漂白过的的品红溶液加热， 会有什么现象发生呢？【实验视频】【提问】刚才看到最明显的现象是什么？【提

11、问】你觉得这红色的物质会是什么？【引导】品红不是已和so2化合生成了无色物质, 使溶液显无色，现在品红怎么又回来了？说明什【练习】判断下列反应是可逆反应吗?1. 2h2o=2h 2+02,2h2+02=2h20【回答】S02可以和naoh反应进一步理 解S02是 一种酸性 氧化物。么？【引导】这说明so2的漂白性稳定吗？【小结】S02的漂白作用是S02可以和某些有色物 质化合，生成无色物质。但这些无色物质/、稳定， 加热容易分解，放出二氧化硫们恢复到原来后色 物质的颜色。所以S02的漂白作用具有暂时性。【提问】我们从刚才的实验中还看到S02能使酸生高镒酸钾试液褪色，是否也是漂白作用？【引导】分析S02中S元素所处的化合价，结合 氧化还原理论预测S02还用什么化学性质？【讲述】性质决定用途，根据二氧化硫的化学性 k二氧化硫会有哪些用途？【讲述】S02是工业的血液，是食品的化妆品，“有时他也被称为空中死神，为什么？【提问】观看卜列二张图片，思考你能为减少二氧化硫污 ，做些什么？你能提出哪些合理化建议？【回答】品红溶液的颜色由无色变为红色【回答】品红【回答】无色物质受热发生分解生成S02和品红【回答】不稳定【回答】还原性【回答】+4一+6化合价升高，还原性+4- 0化合价降低，氧化性【回答】制造硫酸1 .可以漂白白纸浆、毛、丝、草编制品等2 .杀火霉菌和