人教版一年级语文上册三字经

1、8人之初教案设计珠盏分校岳洁云设计说明 本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课前准备1 .生字卡片。（师生）2 .有关三字经的图片和视频。（教师）3 .课件。（教师）课时安排1课时。教学过程 一、播放音频，激趣导入1 .教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）2 .交流：你听清小朋友诵

2、读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3 .播放三字经的视频文件 （带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。4 .教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1 .自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教， 反复读几遍。2 .找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音

3、，集体订正后齐声朗读。3 .再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。三、合作学习，识记生字 1 .小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)之"：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)初”：本义是用剪刀裁剪布料 (此处结合字理演变

4、图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣, 婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是初”。性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边右边生"字,合起来就是性”。(4)善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说善良”。(5)习”用字歌记忆： 羽”丢半边就是 习”。(6)教”：左右结构。多音字：ji &勃华)；ji a技师)。(7)迁”：半包围结构。用 加一加”的方法记忆并组词。(8)贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与贱”相对。(9)专"：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10)幼'”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)玉'

5、”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)器'”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。(13)父”;组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。四、师生互动，感知韵文 1 .先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，

6、读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2.先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学： 幼不学，老何为”的意思就是小时候不

7、好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识， 能有什么用呢？)（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写1 .强调书写姿势：书写时要做到哪三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）2 .课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）3 .师指导书写本课生字。（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。（2）教师范写，学生边观察边书空。（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）（4）教师巡视，对个别学生予以指导。（5）利用投影仪进行书