等高线地形图教案

1、泸县二中2014年春期“新教师汇报课”教 案课程名称：等高线地形图授课者：王念春授课班级：高2016届39班授课地点：兰蕙布阶二授课时间：2014年5月20日第一章地球与地图第2讲等高线地形图【课程标准】1 .在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷；2 .判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。【三维教学目标】1 .知识与技能：(1)能够在等高线地形图上认识山体不同部位的特点；(2)判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度；(3)计算陡崖的相对高度。2 .过程与方法：通过案例分析，学生能够阐述地面高度两种计算方法；结合活动探究，说出山体不同部位的等高线分布特征，能够在简单的等高线地形图上识别山体部位。3 .

2、情感态度价值观：培养学生空间思维能力及用科学的态度和方法解决生活中实际问题的能力，让学生体会传统与现代地理研究手段及地理知识在实际生活中的应用。【教学重点】认识等高线地形图中山体不同部位的特点教教学难点】1 .在等高线地形图上识别各种地形类型；2 .估算海拔与相对高度。【教学方法】自主学习法、读图分析法、多媒体演示法、分组讨论法、总结归纳法【教具准备】教学媒体、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】教学教学活动设计意图内容教师活动学生活动新课 导入分别展示泰山、峨眉山、黄山、天 山的图片。学生通过老师展 示的图片回答山的名 称，并和老师起有 感情的吟诗。以旅游为 话题引起学生 学习兴趣，同

3、时，让学生后感 情朗读诗句，让 学生感受中国 的美丽。新课 讲述(板书)等高线地形图*>高度 的表 示方 法用旅游的时候，山的高度的争议，引入高度的两种表示方法板书：高度的表示方法展示“小试牛刀”的高考题根据争议，思考 为什么有这种意见分 歧，并得出高度的两 种表示方法：海拔和 相对高度，并通过实 战演练，体会相对高 度的计算方法。创设情境， 换位思考，让学 生站在开发者 的角度思考问 题；让学生上台 汇报成果，培养 学生的表达能 力。-*、等局 线的概念、特点、 绘制 方法利用有的同学不会计算相对高度为契机，导入等高线地形图；展示一幅等高线地形图，让同学们 感受等高线地形图的样子。播放

4、等高线地形图绘制的视频；放映等高线地形图绘制的幻灯片通过观察等高线 地形图，得出等高线 的概念，特点。通过观看等高线 地形图绘制视频感受 等高线地形图的绘制 方法。通过展示的幻灯 片，总结等高线地形 图的绘制方法。培养学生 读图分析，状取 信息、总结知识 的能力。二、地形 部位 的判 读(展示“缙云山”的等高线地形图) 【活动探究一】组团旅游一一以“缙 云山”等高线地形图为基准，完成下列 要求。(1)根据 “旅游行程安排”，在“缙 云山”等高线地形图上分别指出合适的 地点；(2)说出此处的地形部位名称，以及 这种地形部位的等高线特征；(3) “轻松登山”项目的小组，需要在 图中的C、D两条粗实

5、线中选择线路， 并说明为什么；(4) “寻水做饭”的小组，需要在图中 的A B两条虚线中选择，并说明为什 么；(5) 讨论完成后，将小组的讨论成果 填写到后面的表格内。小组讨论，根据 自己的小组的任务， 找到合适的地方完成 探究任务，说出这里 的地形部位名称以及 等高线特点，填写到 表格内，以备展示汇 报之用。展示汇报本小组 的讨论成果。有疑问 的小组，提出自己的 疑问。培养学生 利用地图、族取 地图信息，利用 地图信息解决 问题的能力，培 养学生团队意 识，合作完成相 关任务。锻炼学生 的表达能力。【汇报展示】教师根据学生的汇报情况， 作相应的点 评和总结。并展示每种地形部位的实体 样子。独

6、立思考，完成 练习题目。完成后讲 解。锻炼学生 知识迁移能力 和语言表达能 力。【练习】完成资料P9-冲关演练2锻炼学生 读图、识图、以 及知识迁移能 力。四、陡崖 高度 的计 算【活动探究二】过渡：准备工作做好了，那我们可 以去玩儿心跳了。但还是要注意安全。 起码得先了解这个陡崖的高度。为了“安全玩心跳，请同学们小组合作崖顶 和崖底的高度。12345组负责找崖顶的 高度，剩下的小组负责找崖底的高度。完了请小组代表给大家展示成果。时间2分钟。小组讨论，分别 探究出崖顶和崖底的 高度的取值范围。小组代表在作为 上说出本小组探究出 来的崖顶和崖底的高 度范围。培养学生 读图获取信息， 解决问题的能 力。【汇报展示】请小组代表汇报展示本小组探究成果。跟着老师一起探 究，总结出陡崖高度 的计算方法。锻炼学生 整理、总结方法 的能力。总结陡崖高度的计算方法独立完成练习 题，并给同学们讲解 解题过程。锻炼学生 知识迁移和表 达能力。【小试牛刀】完成资料P10冲关演练3课堂小结附页: 小试牛刀：R、Q两点的相对高度可能为()如图所示区域属于湿润的亚热带季风气候。A. 800 米B. 900 米C. 1 000 米D. 1