《1000以内数的认识》活动方案

1、“参与式”教学设计单元名称万以内数的认识课题1000以内数的认识科目数学年级二年级教师刘艳课时一课时一、教材内容分析本课时包括6769页例1、例2及“做一做”，练习十五第1一6 题。例1是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大 的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系。例2主要是是学生会读、写1000以内的数，并说出每个数的组成。一、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1、知识目标：(1)让学生经历数数的过程，掌握数 1000以内数的方法。(2)运用计数工具，是学生会读写1000以内数，掌握1000以内 数的组成。2、技能目标：学生经历1000以内数的数数、拨数

2、、读数和写数 的过程，发展学生的数感，是学生体验类推的学习方法。3、情感态度与价值观目标：通过数学活动激发学生的求知欲， 培 养学生的合作交流及学习数学的兴趣和自信心。三、教学重难点重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。 难点：建立数位的概念。四、学生情况分析本班学生28人，通过一个多月参与式教学的实行， 基本能够进入 到自主学习中，但有少部分学生，自制力不强，容易思想开小差。本 节课的知识是建立在100以内数的认识上，绝大部分学生对 100以内 数的认识掌握牢固，个别学生在进位数的续数上还有一定的困难。五、教学方法与学习方法教学方法：尝试指导法 学习方法：小组合作研讨法六、教学环境及资

3、源准备1、教师准备。计数器，课件，小黑板。2、学生准备。个、一十、 百的小方格若干，计数器。七、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入1、数数：10个10 个的数，从 10数到 100; 1个1个的数， 从88数到99。问：99加1是多 少？2、导入：你会从100开始 往后数吗？（板书课 题）今天我们将要学 习更大的数，卜面请人 家观察主题图，估计画 上体育馆大约能坐多 少人？学生根据 要求口答。学生按要 求数数。学生观察 主题图，小组 交流自己的想 法。学生交流 自己估算的结 果。通过学生 数数、答题，激 发学生学习的 兴趣和求知的 欲望。培养学生 的估算意识和 能力，感受大

4、数 的意义。8导学活动一：探讨例1、数 数关键问题：1、你知道十个一 百是多少吗？你能怎 样快速地数出？2、你会从一百九 十八数到二百零六 吗？活动流程：1、数出10个小方 格，说说你是怎么数 的？2、快速数出100 个小方格，应怎样数？3、从100往后数, 数到1000,你行吗？ 你有什么办法？4、小组内交流： 从100数到1000的办 法。5、在小组内讨论 交流：你会从一百九十 八数到二百零六吗？ （完成学习卡一）6、小组代表展示 分享学习成果。通过给学 生创设问题情 景，激发学生兴 趣，提高应用意 识。学生在小 组长的带领 下，根据活动 流程，围绕关 键问题，逐步 完成知识的探 讨活动。

5、渗透数数 的方法，在合作 探究活动中，拓 展学生分析、推 理和解决问题 的能力。活动二：探讨例2、读 数、写数和数的组成 关键问题：学生通过 自己动手进行 实践操作，合作 和交流，自主探 究出千以内数 的读法、组成和 写法。培养学生 的知识的迁移 能力以及分析、 推理和解决问 题的能力。1、根据计数器上 的拨珠，你知道各个数 位上是几，表示多少 吗？该怎样读出、写出 这个数？学生在小 组长的带领 下，根据活动 流程，围绕关 键问题，逐步 完成知识的探 讨活动。2、你知道这些数 是由几个百、几个十、 几个一组成的吗？ 活动流程：1、指导拨珠：个 位6个珠子，十位2 个珠子，百位1个珠 子。2、小

6、组内讨论交 流：(1)各个数位上 是几？表不多少？(2)怎样写这个 数？怎样读这个数？知识梳理， 让学生形成定 向知识。3、拨珠：304、580 (写数、读数)完成学 习卡二。4、小组代表展示 分享学习成果。学习游戏 有助于学生知 识的巩固，培养 学生的成就感 及自豪感，以及 对学习兴趣的 增加。5、教师梳理总结： 1000以内数的读法和 写法，强调数为中间有 0的要读，末尾的0不 读。6、游戏巩固：(1)读出或写出 头饰上的数。(2)老师买了一 个饮水机，用了 203 元钱(拿出人民币)，布置作业谁来说一说老师 花了多少钱？（3）把自己的学 习成果展示给自己的 好朋友或者老师。自由向同 学展

7、示自己的 学习成果学习卡一：1、一个一个的数，10个一是（）。2、一H十的数，10个十是（）。3、一百一百的数，10 个一百是 （ ）。4、一个一个的数， 从一百九十八数到二 百零六。（口答）一个一个的数，从 九百九十五数到一千。（口答）学习卡二：1、 写作： 读作：它是由（）个 百、（）个十、（）个一组成的。2、 写作： 读作：它是由（）个 百、（）个十、（）个一组成的。3、 写作： 读作：它是由（）个 百、（）个十、（）小组合作 讨论完成。通过多样 练习，巩固千以 内数的认识，进 一步掌握它们 之间的关系，在 练习中探索新 知，巩固新知。课堂小结通过今天的学习， 我们又有了什么样的 收获？

8、学生交流 自己的感受。八、教学评价设计1000以内数的认识”是学生在学习了 100以内数的认识的基础上进一步学习对数的认识的。怎样把学生原有的认识基础、认识规律 与“以学生发展为本”的教学理念结合起来，我在设计本节课的教学 时，主要突出以下几个特点：1、在教学学习的过程中培养学生的数感。 学生数感不是一时半会 就建立的，二十在学习的过程中逐步建立起来的。本节课学生通过收 集数据，先估算，再动手数1000个小方块等一系列数学学习活动，在 现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。2、提供空间，从实践中来，到实践中去。本课如果简单地教给学 生“10个一百是一千”，已不能满足学生发展的需要了，因此，这节 课上，我让学生自己得出10个一百是一千。让学生成为学习的主人。 老师只有放手让学生操作和探索，才有学生的自主构建的可能，才有 学生动手、动脑，动口的机会，才能形成主动学习的心态。3、人人参与，自主探索。本节课的教学中，我设计了激发学生兴 趣的问题，围绕问题设计了一系列的活动流程，让学生跟随这一流程 自主探索，得出结论，从而掌握知识，让学生乐于参与，乐于探索， 教师仅仅只是起到引导探索的作用，充分体现了教师引导者，学生学 习者的地位。4、捕捉生活，应用新知，自主练习。数学与生活是紧密相连的， 生活是丰富多彩