《经济生活》第一课神奇的货币-说课讲稿

1、神奇的货币信用卡支票和外汇说课教案学院政法学院专业思想政治教育年级2011 级学号 2011040059姓名朱帅第一课 神奇的货币第二框 信用卡支票和外汇课题介绍：大家好，今天我说课的内容是高一政治学科，新课标人教版经济生活的第一课，第二框：信用卡支票和外汇。而我的教学设计本着这样的设计理念，在新课改“以学定教，以教导学，教学相长”指导思想的全面引导下，本框内容围绕以下具体理念展开： “教寓于学” ， 让学生成为学习的主导，老师发挥好引导作用，师生共同探讨。 “学寓于生活”从生活中的例子入手， 让学生在生活中学习，通过学习可以更好的生活。引导学生真正参与教学活动，帮助学生以经济学的眼光看待身边

2、的经济现象。说课内容：本着这样的教学设计理念， 我的教学设计主要从这教材分析、 教学目标、 教 学重难点、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计七个方面说起。【 教材分析 】一、首先在“通读” “通晓”教材的基础上，我对本框的教材做了如下分析。信用工具和外汇 是人教版教材高一政治必修1经济生活第一单元第一课神奇的货币 的第二框题。 第一单元的主题是消费， 在讲完神奇的货币之后，开始涉及信用卡支票和外汇的内容， 从日常生活中主要有两种结算方式入手， 帮助学生熟悉了两种常用的信用工具 信用卡和支票， 掌握了它们的用途。 同时掌握外币以及汇率相关知识， 以帮助学生合理使用信用工具， 并且理解保持人

3、民币币值稳定的意义为落脚点。 本框题是为学好以后的经济知识打下牢固的理论基础，同时又为第二单元学习做准备，在整本教材中起着奠基石的作用。 这是本框题在整个教材中的地位和作用。同时本框涉及信用卡和支票外汇的相关知识， 而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如信用卡的使用、支票的兑换等具体内容，直接告诉学生在消费中应具体怎样操作。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性，从而能够更好的帮助学生在未来生活中合理使用信用工具， 掌握外汇外币的相关知识。 并且理解保持人民币币值稳定的意义。 本框题包含的一些经济理论， 是以后政治学习中不可缺少的部分， 更是与日常生活息息相关的宝贵经验。 能够

4、为学生在日后学习和生活中奠定基础。【教学目标】二、在分析完教材的基础上，教学目标的的设定显得尤为重要，在教学目标上，我根据课标的要求，制定了三维目标，分别是知识与技能方面、过程与方法、情感态度价值观。知识与技能方面： 通过联系生活和典型案例的分析使学生能够掌握并且区别信用卡的含义包括广义与狭义之分， 列举生活中使用信用卡的便利 （信用卡的功能与特点） 。通过案例界定支票的含义，区分不同种类支票（现金支票和转账支票） ，掌握不同种类支票的使用方法。 界定外汇的含义 （外汇不等于外币） 区分外汇与外币的不同， 说明汇率含义极其表述方法， 帮助学生分析汇率变化产生的影响。 与同学共同探索保持人民币币

5、值稳定的意义。 使学生掌握信用卡和支票的使用方法， 以及人民币与外币的兑换。为同学们日后的学习和生活奠定基础。知识目标的达到， 离不开一定的过程与方法： 透过生活现象了解日常生活中常使用的两种结算方式。 通过展示和介绍几种信用工具的使用， 学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。联系生活实际正确认识外汇汇率变动极其影响的能力。 增强学生参与经济生活的实践能力。做到学有所得，学有所用。而最终的目标则是使学生的情感态度上得以升华， 通过本框的学习，帮助学生学会正确使用信用工具， 培养节约的好习惯， 增强信用意识、 法律意识和自我防范意识，积极投身现代

6、经济生活。 体会汇率变化给经济带来的各种影响， 初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。培养学生的爱国主义情感。【教学重点难点】三、依据教学目标，我确立的教学重点是经济生活中经常使用的信用工具。确立重点的依据： 学生只有掌握了信用工具的定义和基本职能， 才能熟练的将其运用于生活。怎么做， 在课堂上， 我会通过探究活动， 设疑， 激发学生的学习兴趣， 步步深入，层层引导，从而使学生更好的掌握教学重点。【教学难点】外汇、汇率的含义及变动 保持人民币币值基本稳定的意义难点的依据： 学生缺乏这方面的基础知识，很容易把外汇和外币画上等号；且人民币币值的稳定， 对人民生活安定、 国民经济又好又快发展、

7、 世界金融的稳定及发展具有重大意义。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。怎么做？而对于教学难点的突破， 我会展开拓展， 通过案例分析帮助学生掌握经济术语。使学生能够更好的理解教学难点。【学情分析】四、 以上则是教材分析的内容， 而课堂教学的完成还离不开学生， 而优秀的教学设计就需要进行学情分析，对学情分析得准确、透彻、具体，教学活动的安排也就越恰当，因此，在这一阶段，学生的认知特点是： 首先 : 学生刚刚升入高中， 要逐渐适应初中到高中这一转变。 很多学生用过或见过信用卡， 所以学生有生活基础； 外汇学生虽然见的少， 但学生对人民币升值等问题有好奇心， 可以充分发挥学生

8、的主体性。高一学生学习了第一课第一框有关货币的知识， 应该说为下一框 信用工具和外汇的学习做了一些知识铺垫。其次 :学生可能遇到一些问题对于银行信用卡广义与狭义定义区分不明确，对于支票了解较少，容易混淆外汇与外币的区别。最后由于学生的可塑性上。具有很大的发展潜力。所以本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律，摆脱传统机械的学习方式。 使学生真正成为学习的主人。 指导学生的学法主要有交流合作学习、 分析归纳学习和体验式学习。【教法学法】五、 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。 因此，

9、 在教学过程中，不仅要使学生 “知其然 ”，还要使学生 “知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。通过对教材的挖掘和学生情况的分析， 依据新课标要求加之结合本框知识， 以及学生的实际情况，我准备采用以下教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥， 培养学生的自学能力、 思维能力、 活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生

10、在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。有了好的教学方法，学习方法是课堂教学的重要内容之一， 新课标重视学生主动性的发挥， 我准备充分发挥学生的听、记、思、看，的能力，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的 “学答 ”向 “学问 ”转变，从 “学会 ”向 “会学 ”转变，成为真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。【 教学活动过程】六、对教材和学情的相关分析， 还只是停留在理论方面， 而一节优秀的课， 还得经过实践的检验， 下面我就来说说我的我的教学活动主要从以下四个方面展开， 导入新

11、课， 讲授新课，课堂小结、课后作业首先是教学导入， 通过一个现实案例， 小张带大量现金出门后现金丢失， 进而阐释携带大量现金出门存在安全隐患，并且我们在国外能不能使用人民币。进而引导学生了解进入21 世纪以来出现了新的结算方式，主要有信用卡和支票。出国购物旅游要将人民币兑换成外币。讲授新课： 在第一目信用卡和支票中首先引导学生了解日常生活中常使用的两种结算方设疑一： 让学生阅读教材8 页案例分析的内容， 让学生思考， 现金消费与信用卡消费有什么不同。 （略讲）引导学生浅析信用卡消费的优点和缺点，激发学生的求知欲望。设疑二： 农业银行银行卡，消费卡、公交卡、饭卡等都是信用卡吗？通过设问帮助学生理

12、解和区别信用卡广义以及狭义的含义。并且将信用卡的功能归结为三点，功能齐全、高效简单、便利安全。通过“卡奴” 这个时髦名词让学生认识到使用信用卡的弊端。 引导学生做合理的使用者，同时总结使用信用卡的注意事项。设疑三： 通过教材 8 页的情景导入，引领学生认识第二种信用工具， 问学生，小张拿到的票据是什么， 如何将票据兑换成现金， 通过问题答案的解答使学生掌握支票的含义和区别。以及如何兑换现金。设疑四： 难点： 通过小张想去国外旅游能不能直接使用人民币。 引出什么是外汇。 外汇不等于外币， 以及汇率的含义， 通过分析近几年美元对人民币汇率的变化， 分析人民币币值的变化，以及由此对经济生活的影响。探

13、究： （难点） ： 为什么要 保持人民币币值稳定？一个完整的教学活动过程，离不开【课堂小结】主要以学生总结为主，教师最后进行完善。【课堂小结】通过本节课的学习， 我们知道了日常生活中主要有两种结算方式， 熟悉了两种常用的信用工具 信用卡和支票， 掌握了它们的用途。 我们知道信用工具的出现方便了我们的生活， 也存在一些弊端。 未来我们要合理使用这两种信用工具，不要做卡奴， 做诚信的人。 同时也了解了外币， 明确了外汇是用外币来表示的用于国际间结算的支付手段， 使用外汇必须得了解汇率， 而汇率是变动的， 汇率的变化， 可以反映人民币币值的升值与贬值， 对于人民币的升值与贬值， 都不利于我国的发展， 因此要保持人民币币值的基本稳定， 这样对人民生活安定、 国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，有着重要意义。希望通过今天的学习能够为同学们日后的学习和生活奠定基础。 这节课我们学习了日常生活中的