30我是什么(网友来稿)

1、30 我是什么 （ 网友来稿 ）30 我是什么【教学目标】1 、认识 11 个生字，会写 8 个字。2、能正确流利地朗读课文。3、知道支、雨、雪等自然现象都是水的变化形成。【教学重点】认识 11 个生字，记 牢生字，讲通课文。【教学目标】字卡，小黑板。【教学过程】一、问题激趣：今天我们学习一篇新的课文，板书，我是什么我是什么？有的小朋友已经知道， 有的人还不知道， 让我们一起读课文，学课文。二、初读课文1 、你知道学一篇课文，首先应该干什么？那就按照你们说的先读课文吧，老师也读课文。2、书（课题后）水3、生字，读划出来的生字（多种形式读）哪两个字可以组成词语？（灾害）板书 齐读 问你碰到什么灾

2、害或知道那些灾害？4 、 哪几个比较难写？齐写， 写好这个字要注意什么？什么结构？浮，学习器，有那几个老朋友组成？范写，生写。“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩； “害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水” 、 “三点水”和“四点底”的写法上。5、自己用最喜欢的方式记一记。引导他们创造性地认记生字。如，雹：雨包；躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。三、展示学到这里你已经学到了什么或会干什么， 接下来你可以大显身手了。 （学生自己说想干什么）1 、说自己已学会的词语用他们说说话，给生字找朋友。2 、读课

3、文，读最喜欢的段落。 （可以小组合作）3 、 一边表演动作， 一边朗读。 小组全作。 等等其他方法也可以。老师相应指导朗读，随即板书画出变化如太阳，雨点，乌云或出示图片在朗读课文时要注意激发学生了解更多知识的欲望， 引导他们读列多的课外书，从课外书中找为什么这样的答案。如：为什么变成“雹子”？四、总结水为我们人类做了许多好事也有很多坏事要完全降伏他， 还要我 们付出艰苦的努力。第二课时【教学目标】1 、巩固字词，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文，读出神秘安静快乐的语气。能背诵喜欢的部分。3、有了解更多的知识，探索科学的兴趣。【教学过程】一、巩固字词、检查情况1 、用自己喜欢的记生字词。上

4、节课小朋友们都大显身手一翻，这堂课还有很多展示自己本领的会。现在，就有一个机会，生字词看谁都会写了。首先请你用自己喜欢的方式记字词。2、听写生字词。同桌检查，全对的小朋友得到记字小能手的称号。二、指导朗读，背诵。下面机会又来了， 请你先自己把课文读一读。 等一下我们来来评一评。自由读。1 、大家先来看看“云” 。板书“云”学生读，生师评。哪里读的好？为什么？板画：指导学生读的神秘一点。齐读。第一段可以抓住“云” ，理解课文。2、水可以变成云，他的变化还有呢？“雨”是怎样来的？学生读。 “雹子”和“雪”呢？生读。师生评价。老师也想读，给我一个机会好吗？生自己站起来读给同桌老师听。齐读。第二段可以

5、抓住“雨、雪、雹子” 理解课文。3、现小朋友都很累了，请趴在桌子上，睡一会儿吧。好，该“起床”了。刚才，小朋友睡觉的时候没有一个人乱动，没有人讲话， 这就叫做安静。 咱们去看看池子里的水安静不安静好吗？展示图片， 这里的水好象正在睡觉， 安静吗？谁能把这句话读的让大家觉得很安静？指名读。你还能读出水在小溪里散步的样子。 谁能说他是怎样的散步的？（慢慢）指名读。水在江河里奔跑的，在大海里跳舞，唱歌你怎么读。指名读，为什么要这样读？这一段有个词语写大海里的水很多很多， 看谁能找到， 说说为什么。 “开大会”因为开大会的人很多很多，看谁能找到，把第三段齐读一遍。第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。4 、你喜欢读哪一段/ 我喜欢读第一段，所以我想把他背下来，我们比赛好吗？学生背自己喜欢的段落。5、学生展示，你来试试吧。背课文，好的鼓掌。6、也有的