三年级上册英语教案Module9Unit2外研社

1、Module 9Unit 2 I'm going to be a driver.教材分析本节课教学内容是外研社一年级起点新标准英语第五册driver.单元重点学习谈论自己的理想。Module 9 Unit 2 I'm going to be a能够复习、 结合句子综合练说 nurse, teacher, train driver, taxi driver , bus driver, doctor,policeman ；【能力目标】1、 学生能够学会练说 What are you going to be? I ' moing to be a driver. I '

2、 moing to be a doctor.2、学生能够运用本课的，语句练说将来的职业。【情感目标】激发学生们的学习主动性和学习兴趣,使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。1、能够理解运用 What are you going to be?提问并且用I ' m going to be句型回答描述将来自己的理想职业。2、在本文的学习与练习中，拓展练说He/She ' s going to be。教教学难点】在第一单元练说的基础上，进一步练说将来的活动及状态。课前准备Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1. Warm - up全班听指令做游

3、戏I say and you do (Do high jump!/ Swim!)老师发指令学生做，试着让学生发指令；Step 2. Preview1、创设情境在将要举行的运动会上，问孩子将要参加的运动，复习说第一单元I' m going todo 句子。2、Listen and sing学唱歌曲 The doctor on the bus 教师引导复习职业词，driver, teacher, nurse, doctor,basketball player, runner, actor, actress 3、询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：What are you going b

4、e?I am going to be a basketball player.学生尝试用句型描述自己的理想。Step 3. PresentationT: Oh, you have good dreams. Our friends are talking about their dreams. Who are they?Look!(板书画 Sam和Daming 的头像) Listen and answer the questions.1 .Who is going to be a driver?2 .What is Daming going to be?第3页/共5页Let s listen i

5、t again.(2) T:Sam is going to be a driver. Is he a driver now? Why? (强调 be going to 句型表示将来。)Who is a driver now? Let s listen again.(Lingling s uncle is a driver.)(3)T: Can you find the sentences with“ going to ”?Please circle “ going to ” . And please read the sentences with“ going to ”.(4) T: Look

6、 at the picture two. What s the matter?(Lingling fells down ， she hurts her leg.)Who can come and help?( A doctor)T:Can Daming help Lingling now?(No ， he isn t a doctor now.)(5)学生齐读对话，然后全班分角色朗读课文。Step 4. Practice1、做游戏 - 句子接龙51: I m going to be a driver.52: She s going to bea driver. And I m going to

7、 be a doctor.53: She s going to bea driver. And he s going to be a doctor. And I m going to be a.2、学生完成课件中的填空，介绍职业功能， 让学生理解职业的职能， 并练习词组： drive a car ，teach English ， help people.Step 5. Summary师生共同总结本课所学句型：What are you going to be?I m going to be a.He' s going to be aShe' s going to be aStep

8、 6. Homework宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称 教习到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用教习一称。其实教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓 教授“和 学正“。教授“学正”和 教谕”的副手一律称 训导”。于民间，特别 是汉代以后，对于在 校“或学”中传授经学者也称为 经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为 院长、西席、讲席”等。1、听并指读M9U2 , 3遍；2、背诵M9单词并抄4遍;3、和搭档分享自己的梦想，I am going to be a.

9、最内容的选择，我本着先施后动,由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象， 注意形象逼真，色彩鲜明,大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。 我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说乌云跑得飞快。”我加以肯定说这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： 这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不