部编版一年级下册语文第16课《一分钟》教案范文

1、部编版一年级下册语文第 16 课一分钟教案范文AW篇一学习目的：1认识 9 个生字。会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗诵课文。3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗诵难点：有感情地朗诵课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、游戏导人正式上课前， 全体同学立正站好， 两臂侧平举一动不动的站立， 看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?( 学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在xxxx中情况下，要能克服自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文一分钟以

2、后，对“一分钟”的领会一定会更深。自白读课文，想想标题中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 ( 学生自读后说一说 )元元只多睡了一分钟， 怎么会迟到 20 分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20 分钟找回来，好吗；( 学生读课文，画句子，分组讨论。 )二、朗诵识字1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记在读课文的过程中指导学生给生字正音， 注意读准翘舌音“钟、 迟”， 后 鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。引导学生运用学过的方法自主识字， 说说哪些字是自己已经认识的， 从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1) 熟字加

3、偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2) 熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3) 猜谜语识字：“大门里边是市场 (闹) 。(4) 运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔稳固识字。(1) 同学之间互相考考生字是否认识。(2) 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3) 游戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、 市、 又、 井”等字可以组成： 闹、 哈、 吹、 钟、 迟、 进等字。 如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问

4、”也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗诵心得老师范读，学生整体感知课文，想一想：听了教师读课文，你知道了什 么?（学生自由谈）自由朗诵， 讨论： 元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候， 他会 想些什么 ?（ 1）先让学生自己读书心得，领会元元当时着急的心情；（ 2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；（ 3）派代表到全班交流；（ 4）通过朗诵表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。在理解、心得的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸， 低着头”走进教室时， 一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整

5、整 20 分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。有感情地朗诵课文。学生一边读一边领会元元的心情。三、指导写字指导写字分两步进行。（ 1） 、写字之前要认真观察要写的九个字，把部件和笔划看分明，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“ r ；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（ 2） 、认真观察字的部件和笔划在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如， “悔”的第六笔“撇折”、 第七笔“横折钩”， 要认真观察其在田字格的位置， 支好架子， 不要缩得太小， 要留有空间， 为上下两点着想； “叹

6、”和“哈”都有口字旁， 口字旁要写得小一些， 位置偏上； “闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。学生自主练写四、 （三） 实践活动组织学生从活动中领会“一分钟”的价值。（1） 通过查找资料说明， 人们一分钟能做多少事 （如农民、 解放军、 清洁工） 。（ 2）以“我一分钟能做什么”为主习题，交流自己的切身感受，领会时间的宝贵。附板书设计：7 一分钟多睡一分钟-迟到20分钟时间宝贵AW篇二设计说明一分钟以中小学生喜欢的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了 20 分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽搁了半节课的事。在主线设计上， 本课的特点是“以疑导究、 由果溯

7、因”， 即先让学生浏览故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到 20 分钟呢”的疑问，然后浏览经过局部， 抓住详细的内容， 真切地感受时间的流逝， 使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体开展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现， 把表达能力和情感教育奇妙地结合起来。课前准备1制作多媒体课件；准备生字词卡片。 ( 老师 )2 (1) 预习课文，拼读生字，自主朗诵课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。 ( 学生 )(2) 收集珍惜时间的名言警句。 ( 学生 )课时安排2 课时。教学过程第一课时一、情境导入，初步感知1 设疑

8、导思 ( 出示大大的钟表) ： 你们知道一分钟是多长时间吗？ ( 秒针走一圈是 60 秒， 60秒就是一分钟。 )2活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身领会一分钟的长短。3自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4小结：一分钟可以说很短，因为它在60 个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长， 因为在一分钟内可以完成很多事情。 珍惜这一分钟， 往往会带来意想不到的收获。 今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文， 学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的领会。 ( 板书课习题，齐读课习题。 )设计用意： 让学生切身体验“一分钟”的长短

9、， 符合儿童的身心特点， 使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字1出示自读要求。(1) 自由朗诵课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2) 画出生字、词语，多读几遍。2小组学习。(1) 组长检查生字读音。(2) 交流识字方法。(3) 接读课文。3检查小组学习情况。(1) 课件出示生字、词语。指名开火车朗诵，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗诵。(2) 朗诵课文。老师范读，揭示学生仔细听，注意生字的读音。指名分自然段朗诵，老师相机指导，要注意字音精确、语言顺畅。4 初步感知课文大意。 说说读了课

10、文之后， 知道了什么。 ( 引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 )设计用意： “读正确、 读通顺”是学生语言能力开展的基础， 中小学一年级处于为识字和朗诵打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、识记生字，指导书写1引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2稳固生字。(1) 同桌之间互相考察识字情况。(2) 游戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3指导书写。(3) 课件出示“钟、元、洗、

11、共、已、经、坐”。(4) 观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右构造的字，最后一笔竖要直。(5) 老师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(6) 学生在田字格里描红并仿写，老师揭示写字姿势。4稳固生字：抄写今天学的 7 个生字。设计用意： 本环节遵循“识写结合”的原则展开教学， 即把识字与写字严密结合起来， 以识字促进写字， 以写字稳固识字。 同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联络，器重学生自主识字能力的开展。第二课时一、复习稳固，导入新课1课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决

12、定懊悔已经叹了口气(7) 指名开火车领读词语。(8) 齐读。(9) 选择最喜爱的一个词语说一句话。2回忆：说说课文写了一件什么事。3导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。设计用意： 通过复习帮助学生稳固所学内容， 夯实基础， 为新知的学习做好铺垫。二、浏览心得，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。(10) 朗诵第1 自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么对待这一分钟的吗？ ( 满不在乎 ) 指导学生读出满不在乎的语气。2 自由朗诵第6 自然段， 结合教材中的图片， 用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。 ( 投影显示句子：

13、元元非常懊悔。 )(1) 理解“懊悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元懊悔了？(2) 元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子， 读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1 过渡： 元元只不过是多睡了一分钟， 为什么会迟到 20 分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2 .自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟 到了。3组织学生交流：(1) 出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？ ( 因为红灯亮了，他过不了

14、马路，时间被耽误了。 )元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗诵，读出元元着急的心情。(2) 出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去， 眼看就要到了， 车子开了。 他又叹了口气， 说： “要是早一分钟就好了。 ”从“一会儿” “才”中你领会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？ ( 因为他心里着急。 )指导学生朗诵第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？ ( 跑。 ) 虽然如此， 车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗诵这段话，读出人物的心田。(3

15、) 出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？ ( 时间一分一秒地过去了。 )4老师引读：(1) 师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元非常懊悔。(2) 师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元非常懊悔。(3) 师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常懊悔。(4) 师：就因为这一分钟，他迟到了整整20 分钟；就因为这一分钟，他耽搁了学习生：元元非常懊悔。设计用意：“为什么晚起了一分钟却迟到了 20 分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，

16、 要让学生通过浏览， 感受时间是在等红绿灯、 等公共汽车中一点点流失的， 有了这样的真切理解， 学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。三、展开讨论，领会“一分钟”的重要1老师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2你们想对元元说些什么呢？（ 在交流中懂得要珍惜时间。 ）3故事想象：标题“第二天的元元”。经历了这一次迟到， 元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间相互交流一下。设计用意： “知道时间的宝贵， 懂得严格要求自己， 珍惜时间”是本课教学的一个目的， 但是这样的目的不能通过说教的方式来实现， 只能通过“问答”的方式来实现。 第一个问习

17、题是引导学生联络自己的生活实际， 加深对一分钟的重要性的认识；第二个问习题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问习题是通过想象续编，借助浏览情境，提高学生的语言表现力。AW*篇三学习目的认识 9 个生字，会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗诵课文。学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。学习要点领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。课前准备制作多媒体课件。学生收集有关珍惜时间的名言。教学进程一、激情导入，感知“一分钟”的长短组织学生依次表演“笑一笑”。（时间：1分钟）学生交流方才表演的感受。老师小结，导入教学。二、看图读文，感知“一分钟”的

18、重要出示课文插图，引导学生看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低 着头的小朋友 （元元） 遇到什么事情， 你想知道吗？让我们一起到课文中去寻找 答案吧。播放课文录音，学生边听边整体感知课文。学生尝试读文， 想想标题中的“一分钟”， 在课文中指的是什么？ （让学 生自读后说一说）再看插图，领会元元当时着急的心情。（引导学生看图感知，形成初步的感受。 ）三、学生读文，学习生字学生自主识字。 让学生在课文中勾画出带有生字的词语， 自主认读、 识记。 注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。引导学生运用学过的方法自主认字。用多种方式稳固生字、词。指导学生读课文。（ 1）抽学生读课文

19、。其他学生边听边想：你从课文中知道了什么？（学生自由谈）（ 2）自由自读。 （提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 ）同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？（要求：先自读心得，领会元元着急的心情，再朗诵，注意读出叹息自责的语气。 ）（ 3）在理解、心得的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸， 低着头走进教室时， 一定会受到强烈的感染。 就这一分钟，使他迟到了 20 分钟，使他感到愧疚和懊悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（ 4）报告讨论结果。（ 5）有感情地朗诵课文，学生质疑：有没有不明白的地方？（重复朗诵，加深理解。 ）四