伯牙绝弦教学设计_第1页
伯牙绝弦教学设计_第2页
伯牙绝弦教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、伯牙绝弦教学设计教学目标：1 1、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。2 2、结合注释和工具书理解文言文的大意，用自己的话讲讲这个故事。3 3、积累优秀诗文感受人物之间的的深情厚谊。教学重点：1 1、理解课文大意以及背诵课文。2 2、感受艺术的魅力。教学难点：通过品读体会人物之间的深情厚谊。教学准备：高山流水音乐课件教学设计：课前互动：师：我们来做一个文字游戏，老师说：“杨柳”生补充“依依”引导学生归纳这些词的特点？如果平时我们注重积累这样的词语，对我们的习作有很大的帮助。一、创设情境导入新课1 1、欣赏乐曲高山流水2 2、师导语：这首曲子记载了两个朋友之间浓厚的情谊，这就是我们今天要学习的

2、伯牙绝弦板书：2525 伯牙绝弦二、回顾学法，理解大意1 1、师：我们五年级学习过文言文杨氏之子，回顾一下文言文应该如何读呢？（生自由发言）2 2、引导学生朗读课文大声朗读课文指名读停顿朗读师：读古文重要的一点是要读出古文的节奏和音韵美，但停顿不等于断开，要把尾音拖上，就更有韵味了。（师范读后生朗读）1 1、师：小组讨论自学古文大意后交流。我读明白了是意思。2 2、师：理解古文最重要的一点是理解重点词语的意思，你们发现这个“善”字文字出现了几次？（引导学生理解意思）课件出示。3 3、高山流水遇知音1 1、师：你从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”2 2、师：伯牙古琴，志在高山生：钟子期

3、好像看到了3 3、师：伯牙古琴，志在流水生：钟子期好像看到了4 4、伯牙是个出色的音乐家，他的琴声不仅表现在高山流水里，还会表现在哪些场景呢？（教师预设清风徐徐明月皎皎杨柳依依雨雪霏霏一）（课件出示）小结：高山也罢，流水也罢，明月也罢，真所谓课件出示（伯牙所念，钟子期必得之知我伯牙者，非子期莫属板书：知音5 5、讲述小故事。体会人物的欣喜若狂三、高山流水丧知音伯牙与子期因琴相识，相见欢喜，并约好来年中秋老地方见，第二年，伯牙千里迢迢来到汉阳江边，久等不见子期，于是弹奏了一曲高山流水仍不见子期，伯牙到处寻觅子期，遇到一位老者说：“子期去年染病身亡，死前有嘱咐：请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴

4、，让我在九泉之下聆听他的琴声！”a a）止匕时，伯牙的心情如何，他会对子期说些什么呢？b b）知音已死，岂一个悲字了得，伯牙在子期的墓前写了一首短歌来祭奠自己的知音子期。c c）忽然，伯牙转身做了一个令人意想不到的举动，那就是课件出示（乃破琴绝弦，终生不复鼓）d d）此时，绝弦仅仅是断绝琴弦吗？（断了自己的前程，自己心弦,自己的希望，断了自己美好，快乐的时光，他关闭了对世界的大门指导朗读）。四、结束课堂总结：自古以来，“良朋易求，知音难觅，”“伯牙子期，人遇知己,琴遇知音，一曲高山流水成就了一段流传千古的知己佳话，至今，仍为世人所津津乐道。这就是高山流水觅知音，千古知音最难觅”让我们在高山流水的乐曲中结束本节学习，生背诵伯牙绝弦。五、布置作业必做：朗读课文背诵课文选做：一星级：听一听乐

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论