pep英语五年级上册第三单元教案.doc

1、小学英语五年级上册第三单元教学预案第一课时教学目标与要求：1 能够听、 说、 读、 写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish,potato, eggplant 并认读者cabbage, mutton, pork 三个单词及替换句型：Whatwould you like for lunch? I ' d like 2能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点：let's learn 部分的单词：tomato， tofu ， green beans ， fish ， potato ，eggplant ，

2、 cabbage， mutton ， pork 。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、 说、 读、 写单词：tomato， tofu ， green beans， fish ， potato ， eggplant 。教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和 potato 易混淆； eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干 扰。课前准备：教学过程中所需的图片( let's start ) 、 录音 ( let's learn, Let's chant) 、课件、动画

3、素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程：1、 Warm up ( 热身) 5分钟教师播放四年级上册第五单元Let's sing 部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Let's chant 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwould you like for lunch ? I'd like 的问答。Review (复习)请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food ) 。提问：What would you li

4、ke for lunch ?引导学生用 I'd like 回答。当学生的回答中涉及到单词pork ， fish ， tomato， potato 时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。2、 Presentation (新课呈现)20分钟(1) 教师播放let's learn 部分录音，学生听两遍。教师提问：What wouldMike like for lunch ？引导学生回答：tomatoes and mutton 。出示图片mutton ，学生重复读音，教师解释pork 是猪肉， mutton 是羊肉。引导学生用What would you like for lunch

5、？提问，教师分别用I'd likesome cabbage.I'd like some green beans. I'd like some eggplant. I'd like sometofu. 回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage， green beans，eggplant , tofu 。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton， cabbage， green beans， eggplant ，tofu ，学生认读。教师播放let's learn 部分录音，学生看书跟读单词和句子

6、。(2) 教师出示let's start 的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here's somefood. They are my friends. I amfood, too. I'm yummyto eat. I'm red and round. I grow on the ground. My namebegins with the letter as "tea". What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato ，引导学生拼读记忆；然后出示卡片 potato ，让学生比较两个单词的异同，对比速记。3、

7、Let's play ( 趣味操练)Let's chant教师播放Let's chant 部分录音2-3 遍， 学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or 的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What wouldyou like for lunch ?"客人"回答：I'd like 其他学生根据听到内容举起相 应卡片：，please ,谁的放应快，谁就是下一位

8、客人。学生阅读Group work 中的句子。学生 3-4 人一组用卡片进行 What would you like for lunch ? I'd like 的问答练习。Spelling game教师出示单词卡片：tomato， tofu ， green beans， fish ， potato ， eggplant ，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato 和 potato 两个词可以对比记忆；eggplant 可以分为egg 和 plant 等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。4、 Homework (作业)(1)Ex

9、ercises 完成活动手册P17-1 、 22 ) 完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like forbreakfast/lunch/supper ？并根据对方回答完成以下表格：FoodName breakfastlunchsupper(3)Reading 听 A let's learn 部分录音，读给家长和朋友听。 板书设计： 单词： tomato， tofu ， green beans ， fish ， potato ， eggplant ， cabbage， mutton ， pork 的图片和卡片。课后反思：本课时 let'

10、;s learn 部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato， tofu ， green beans， fish ， potato ， eggplant ， cabbage， mutton ， pork 。 对话中的语句 What would you like for lunch ? I'd like 是学生在四年级上 册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work 的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。第二课时教学目标与要求：1 能听懂、会说：What do you have fo

11、r lunch today? I haveeggplant 并能在情景中进行运用。2能听懂提示语，按照Let s try 录音内容判断两张配图的正误。3能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today ？ Ihave教学难点：What would you like for lunch ？和 What do you have for lunch today ？ 的不同用法。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯

12、片等。3 Good to know 部分的挂图。教学过程：1、 Warm-up （热身）5分钟复习单词教师播放上节课Let's chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch ？进行问答练习。渗透重点，播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch ？ ，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2、 Presentation （新课呈现）20分钟观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would youlike

13、for lunch ？和 What do you have for lunch today ？的不同用法。以下内容仅供参考：A： I'd like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B： What do you have for lunch today ？A： I have cabbage and tofu.（3） 启发学生比较What do you have for lunch today ？和 What would youlike for lunch ？的不同, 说出 What do

14、you have for lunch today ？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、 2 张单词卡片，然后说： Here's your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today ？ Ihave进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today ？I have的语言结构。Let's talk 学生自己试着朗

15、读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you ？的意思和用法。学生分角色表演对话。 Exercise （练习） Listen and tick or cross 教师播放Let's try 部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。 Listen ， number and match 教师播放学生活动手册P18-3 的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。 三、 Let's play （ 趣味操练）10 分钟Talk and match学生两人一组用 What do you have for lunch today ? I have谈论

16、今天 吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have forbreakfast/dinner ？同时板书显示breakfast 和 dinner 。在问答中完成以下表格： Breakfast Lunch DinnerMe My partner 教师巡视指导。四、 Consolidation and Extension （课后作业）（1）出示本部分Goodto know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文 名称。 适当为学生介绍一些中国的饮食文化。 （ 2）让学生听Let&#

17、39;s talk 部分录音，读给家长和朋友听。板书设计：What do you have for lunch? I have breakfast dinner 课后反思： 本课时 Let's talk 部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从 而让学生学习 What do you have for lunch today ? I have 的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比 What would you like for lunch ？和 What d

18、o you have for lunch today？ 的问答，理解 What do you have for lunch today?的功能，再引导学生对 What do you have for lunch today ? I have 的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。第三课时教学目标与要求：1能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3能够听懂、会唱歌曲。教学重点：1. 准确理解Read and write 中对话的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Monda

19、ys？ We have tomatoes ，tofu and fish. 的书写。教学难点：理解句子That sounds good. 的含义。课前准备：1. 教师自己设计的一张School Menu。2. 教师准备教学过程中所需要的Readand Write 部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3. 为每个学生准备以下表格复印纸Name Saturday Sunday教学过程：1、 Warm -up （热身） 5 分钟 Let's sing（ 1） 教师播放Let's sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。（ 2） 让学生说说听到的内容，教

20、师适当补充解释。（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固 A部分内容。口语练习教师提问：（ 1） What do you like for lunch/breakfast/dinner? （巩固A部分单词和句型）（2） What day is today ？（3） I like Sunday and Saturday. What about you? （复习星期名称单词）(4) What do we have on? （ 复习 on 加星期名称单词的介词词组 ）2、 Presentation （新课呈现）20 分钟谈论一周三餐（ 1） 教师提问：What do you have for lunch o

21、n Mondays ？引导学生理解意思后用I have或 We have回答。（ 2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on. ？学生回答。（ 3） 进一步扩展范围： What do you have for on？引导学生在理解 的基础上回答。Read and write（ 4） 播放 Read and write 的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（ 5） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）? This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomat

22、oes, tofu and fish 就可以了。）? What would she like for dinner ？（学生回答：potatoes and greenbeans）?（指桌上的纸）Whatis this ?（单词menu在新知呈现中已学过，冉次强调它的发音和意思。）? Is she hungry ？ Is Mew Mew hungry ， too ？（ 6） 教师说：Here is the school menu. That sounds good. 学生重复句子。（ 7） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences 部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

23、（ 8） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast ， lunch ， dinner ） 、食物方面做必要的替换。谈论菜谱（ 9） 教师出示自制菜谱，如下：Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Breadlunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Muttonandcarrots Eggplant and pork Fish and cabbagedinner Potat

24、oes and cucumbers noodles Beef and onionsTomatoes and eggs Dumplings（ 10） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good. 的意思，并重复句子。（ 11） 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案， 再引导他们用We have回答问题。（ 12） 学生分组看表格进行问答：A : What do you have for on ？ B : We have 3、 L

25、et's play （ 趣味操练） 10 分钟Group work（ 1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays ？学生进行采访活动。拼句子（ 1）教师出示以下几组单词：? have what do on Mondays you for lunch ? tofu have and we tomatoes fish? would like what you dinner for ? like I'd and beef patatoes （ 2

26、）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4 句话的拼写。（ 3）教师对能正确拼出4 句话的小组应给予适当奖励。四、巩固与扩展（ 1）完成活动手册P19 的练习。（ 2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计：What do you have for lunch on Mondays ？ We have tomatoes ， tofu and fish.课后反思：Read and write 部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do youhave for lunch on Mondays ？ We have tomatoes ， tofu and fish. 的书写。教 师

27、可以先通过歌曲和口语问答复习 A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再 引导学生联系实际充分操练句型What do you have for on？ We/Ihave，并在Group work的活动中进一步巩固。处理 Read and write 的对话 时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences ，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。第四课时教学目标与要求：1. 能够听、 说、 读、 写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, ，并认读单词healthy 。2. 能够说唱歌谣，并理解其含义。3. 能够了解

28、故事大意。教学重点：学习单词tasty ， salty ， sweet， sour， fresh ， healthy ，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点：Healthy 的发音较难掌握。课前准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生准备一些食物或饮料。4. Let's chant 和 Let's learn 部分课件。教学过程：1、 Warm up （ 热身）Sing together教师播放Let's si

29、ng 部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty ？ Something sweet ？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（ 1） It's yummyto eat. It is madeof bread and ham. Its namebegins with the letter as "ha". What is it?当学生说出hamburger 时， 教师说： Yes. Hamburgers are salty. Hot dogsare salty. Sandwiches are salty.

30、 让学生感悟salty 的意思 .（2） They are a kind of fruit. They are round and small. Some of themare purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes. 时，教师说：Yes， they are grapes. Somegrapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet. 让学

31、生充分理解单词sweet 和 sour 的意思。（新课呈现）2、 PresentationLet's learn（ 1） 教师出示一袋白糖，说：Here's somesugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It's sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee 发 i ： 。（ 2） 教师拿出一袋盐，说：Look， they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty ，提示字母组合al 在 salty 中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

32、（ 3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It's very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（ 4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What's this? 学生回答：It's acucumber.继续问：Is it salty ？ Is it sour ？ Is it sweet ？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It's a fresh cucumber. 引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果： are fresh.（ 5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato sa

33、lty ？ Is it sweet？Isit sour ？ Is it fresh ？学生回答后，教师说：Tomatoesare healthy, too. Tofuis healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确学 握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（ 6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It's tasty.It's myfavourite. 然后让学生在品尝中学

34、习单词tasty 。 然后教师说：Tomatoesare my favourite. 学生初步了解favourite 的意思，并练习发音。（ 7） 教师播放let's learn 部分录音，学生跟度单词和句子。（ 8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、 2 遍。3、 Let's play （ 趣味操练）猜单词（ 1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（ 2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Let's chant（ 3） 教师播放Let'

35、;s chant 部分录音，学生听声音、看文字。（ 4） 学唱本课时歌谣。（ 5） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、 Consolidation and extension （巩固与扩展）Story time（ 1） 教师说：Oh！ I'm hungry now. I have fish for lunch today. Butmy fish is salty. Let's go to a restaurant.（ 2） 教师播放Story time 部分课件，学生观看。（ 3） 让学生自己阅读故事。练一练（ 1）完成活动手册P20-

36、1? 教师播放听力材料，学生看图连线。? 教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。（ 2） 完成活动手册P20-2板书设计：单词： tasty ， salty ， sweet， sour， fresh ， healthy 。句子： It's my favorite.课后反思：本课时主要是让学生掌握单词tasty ， salty ， sweet， sour， fresh 的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty ， sweet， sour 的读音， 再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼

37、写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh ， tasty ， healthy ；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。第五课时教学目标与要求：1 .能够听懂、会说： What' s your favourite food? I/We like 并能在情景中熟练运用。2 能够听懂Let s try 的录音，为几张配图正确排序。3 能够根据Task time 中所给的范例自编一则广告。教学重点：What's your favourite food? I like.在情景中的应用。教学难点：单

38、词 favorite 的发音较难掌握。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2、 Let's try 部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food 的声音。3、 Let's talk 部分的课件。4教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。5为学生准备以下表格复印材料。A表（ 2 人一份）B表NameFavourite drinkFavouriteanimalFavouritecolourFavouriteteacher Favouritefruit（每人一份）教学过程：Warm up （ 热身）说唱儿歌学生说唱

39、B 部分 Let's chant 的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are,学生根据儿歌韵律用表示味 道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish ？（ mutton ， pork ， eggplants ， grapes ，cucumbers， tomatoes）学生用 Yes， I do. 或 No, I don't.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说： I like chicken ， beef and fish.然后指向chicken 说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef 说

40、： Ilike beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish 说： I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So， my favourite food is fish. 出示favourite 的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is myfavourite food. What's your favouritefood?引导学生用I like说出自己最喜欢的食物。Preview （预习）Let's try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：Girl ： Do you like bananas

41、 ？Boy： Yes， they are sweet.Boy： Do you like tomatoes?Girl ： Yes, they are fresh.Girl ： What's you favourite food?Boy： Beef, it's healthy.Boy： Do you like ice-cream?Girl ： Yes, it's tasty.4、 ） 教师检查学生完成情况。5、 Presentation （新课呈现）学唱歌曲（ 1）教师播放扩展资料Food song 中歌曲 A favourite food 的录音，学生跟唱，教师强调歌词中

42、的favourite ，帮助学生熟练掌握单词的发音。（ 2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. What's your favourite food?学生模仿问句What's your favourite food? 的读音。学生两人一组对话：A： What's your favourite food?B： I like Let's talk教师播放Let's talk 部分录音两遍。教师提问：What's Chen Jie's favourite food? Why?What&#

43、39;s Sarah's favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Let's talk 部分课件2 遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。6、 Let's play （ 趣味操练）Pair work将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. It's / Theyare.；然后讨论共同喜欢的食品：I like. Do you like.?完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like. My partner

44、likes. We like自我展示将 B 表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：My favourite drink is.My favourite fruit is.My favourite colour is.My favourite teacher is .My favourite animal is 7、 Consolidation and extension （巩固与扩展） 说唱歌谣教师播放扩展资料中的歌谣What's your favourite fruit? Let's chant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌

45、谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。争做广告人将 Task time 1 呈现给学生，请他们阅读并理解其意。组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。练一练完成活动手册P21 练习。课后反思：本课 Let's talk 部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是 What's your favourite food? I like.教师可以先通过Do you like？的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的 重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问

46、话，并能用 I like回答，再利用 歌曲的形式让学生熟练掌握favorite 的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。第六课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课时四会句子：What s your favourite fruit?I like apples. They re sweet. I don t like grapes. They re sour. 并能在情景中正确运用。能够在Group work 中使用该句型完成调查。2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3. 能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。教

47、学重点：1准确理解Read and write 对话中的语句，掌握四会句子的书写。2掌握字母组合ow， oa， fl ， fr 在单词中的发音规则。教学难点 :单词 favourite 的拼写。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词 卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3 Group work 中的表格复印材料。 教学过程：1. Warm -up （热身）说唱歌谣（ 1 ）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What's your favouritefruit?are my favourite fruit.（ 2）学生拍手

48、说唱歌谣。（ 3） 接龙说唱活动：教师先用What's your favourite fruit? What's yourfavourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用 are my favouritefruit. 说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习 1） 1）教师说：I like bananas. Bananas are myfavourite fruit.They are tasty. What's your favourite fruit? 启发学生用are myfavourite fruit. 说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。 2） 小组活动：每个同学用are my favouritefruit. They are 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。2. Presentation （新课呈现）Read and write（ 4） 教师播放Readand write 部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。（ 5） 教师分别指着课件图像中的Monkey， Rabbit ， Zoom， Zip 问：