初中化学教学大纲,教学计划,教材目录

1、精品教育九年级化学教学 大纲化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有极其重要的作用。初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。 要贯彻全面发展的方针， 着眼于提高全民族的素质， 以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。一、化学教学的目的1 .使学生学习一些化学基本概念和基本原理， 学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识， 学习一些化学实验和化学计算 的基本技能，初步认识化学

2、在实际中的应用。2 .激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、 科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。3 .培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。4 .对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。二、初中化学的教学内容（一）确定教学内容的原则根据教学的目的、 课程计划中规定的课时和学生的接受能力确定 教学内容。1 加强基础，培养能力教学内容要有利于加强化学基础知识、基本技能和培养能力。要选择学生参加社会主义建设和进一步学习化学所必需的一些元素化合物知识、基本概念和基本原理,要选编一些有助于学生学习化学基础知识并能培养他们的

3、技能、能力的化学实验和化学计算。2坚持联系实际教学内容要联系实际。多介绍一些与日常生活、科学技术和生产 劳动等方面有密切联系的化学知识和技能。3.注意课程间的联系选择教学内容应注意与自然、数学、物理、生物、地理等课程间 的联系。（二）初中化学的教学内容和教学要求初中化学的教学内容可分为四个部分： 化学基本概念和原理、元 素化合物知识、化学基本计算、化学实验。下面各部分所列条目只反映知识、 技能的内容和要求，不表示它 们的系统和顺序。化学基本概念和原理教学内容教学要求物理变化、化学变化理解，会判些易分辨的、 典型的物理变化和化学变化。物理性质、化学性质了解兀素兀素符号了解涵义，记住并会止确书写

4、卜列兀素符号：H、He、C、N、0、F、Ne、Na、Mg、Al、Sk P、S、 Cl、Ar、K、Ca Mn、Fe、Cu、Zn、 Ag、Ba> Hg、Au。单质和化合物理解混合物和纯净物了解，会判些易分辨的、 典型的混合物和纯净物。分子原子离子了解化学式理解涵义，掌握应用。相对原子质量相对分 子质量了解原子团常识性介绍原子的构成素原子核 （质子、中子）和核外电子了解核外电子排布的初步知 识常识性介绍原子结构示意图常识性介绍NaCl、HCl的形成常识性介绍人类认识原子和分子的 简史选学化合价熟悉常见元素的化合价，并能 根据化合价写出化学式，或根据化 学式判断化合价。质量守恒定律化学方程式及其

5、配平理解质量守恒定律和化学方程 式的涵义，能止确书写并配平简单 的化学方程式。化合反应分解反应了解，并能够对学过的典型反 应进行分类。置换反应复分解反应氧化反应还原反应了解催化剂常识性介绍燃烧和燃烧的条件缓慢氧化和自燃了解化学反应中的放热或吸 热现象常识性介绍爆炸常识性介绍常见易燃物和易爆物的 安全知识常识性介绍溶液溶质溶剂了解饱和溶液和不饱和溶液溶解度了解溶液的导电性常识性介绍常见的悬浊液和乳浊液胶体选学温度、压强对气体溶解 度的影响常识性介绍固体的溶解度曲线了解常见的结晶水合物常识性介绍混合物分离的常用方 法：过滤、结晶等常识性介绍风化潮解常识性介绍溶液中溶质的质量分数酸、碱、盐的初步概念

6、了解氧化物了解酸性氧化物和碱性氧化 物了解金属活动性顺序了解，能初步运用金属活动性 顺序判断有关的置换反应能否发 生。pH-酸碱度的表示法了解元素周期表简介选学选学内容可由学生在课外阅读，也可在教师指导下阅读。元素化合物知识教学内容教学要求空气的成分（氮气、氧气、稀有气体 、二氧化碳等）了解空气的污染和防治常识性介绍稀有气体的用途空气成分的发现史选学氧气的物理性质氧气的用途氧气的工业制法了解教学内容教学要求氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁等 在氧气里的燃烧）氧气的实验室制法水的物理性质了解水的污染和防治常识性介绍水的组成了解水和人类的关系常识性介绍氢气的物理性质氢气的用途了解氢气的化学性质（跟氧

7、气、氧化铜的 反应）氢气的实验室制法启普发生器的构造和原理选学碳的单质（金刚石、石墨） 无定形碳了解碳的化学性质（稳定性，跟氧气、氧 化铜的反应）二氧化碳的物理性质二氧化碳的用途了解灭火器简介常识性介绍二氧化碳的化学性质（跟水、石灰水 的反应）二氧化碳的实验室制法一氧化碳的物理性质一氧化碳的毒性了解一氧化碳的化学性质（跟氧气、金属 氧化物的反应）了解石灰和石灰石的用途了解硬水选学溶洞的形成甲烷（简介天然气和沼气）乙醇（酒精）了解甲醇醋酸常识性介绍肥皂和常用洗涤剂糖脂肪蛋白质塑料橡胶纤维选学教学内容教学要求涂料（如油漆等）粘合剂食品添加剂选学煤和石油能源我国煤炭和石'油工业的发展常识性介

8、绍铁的物理性质常识性介绍铁的化学性质（跟氧气的反应， 跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液 的置换反应）钢铁的生锈和防锈常识性介绍空 气、水分等对钢铁生 锈的影响及防锈方 法。生铁和钢常识性介绍生 铁、钢的成分和机械 性能的主要差别。我国钢铁工业的发展常识性介绍几种常见的金属及合金的应用常识性介绍金属元素和人体健康的关系选学几种常见的酸（盐酸、硫酸和硝酸）酸的通性掌握盐酸和稀硫 酸的性质，常识性介 绍浓硫酸（包括浓硫 酸稀释时的注意事 项）和硝酸，了解酸 的通性。几种常见的碱（氢氧化钠和氢氧化钙）碱的通性掌握氢氧化钠和 氢氧化钙的性质，了 解碱的通性。几种常见的盐（食盐、纯碱、胆矶）了解化学肥料（特性、

9、种类）了解几种常见的化肥和农药选学- 可编辑 -黑火药选学原名惰性气体，现在根据全国自然科学名词审定委员会颁 布的化学名词（1991年），称为稀有气体。化学基本计算教学内容有关化学式的计算1. 计算相对分子质量2. 计算化合物中各元素的质量比3. 计算化合物中各元素的质量分教学要求掌握有关化学方程式的计算1. 有关反应物、生成物质量的计算2. 含一定量杂质的反应物或生成物质量的计算掌握由一种反应 物（或生成物）的质 量求生成物（或反应 物）的质量。掌握（杂质不参 加反应的计算）有关溶液中溶质质量分数的计算掌握化学实验演示实验:物理变化和化学变化。混合物和纯净物。分子运动。质量守恒 定律。化合反

10、应、分解反应、置换反应、复分解反应。氧化反应、还 原反应。催化剂。燃烧。溶液。温度对固体物质溶解度的影响。过滤。 结晶。风化。潮解。一定质量分数溶液的配制。金属活动性顺序。pH素酸碱度的表示法。空气的成分。氧气的性质和实验室制法。水的组成。 氢气的性质和实验室制法。 二氧化碳的性质和实验室制法。 灭火。甲烷的性质。 铁的性质。 酸的性质。 碱的性质。 盐的性质。 化学肥料。学生实验 ：化学实验基本操作。化学变化的现象（放热、发光、变色、生成沉淀和气体）。分子运动（气体和溶质的扩散）。粗盐提纯。氧气的制取和性质。氢气的制取和性质。二氧化碳的制取和性质。一定溶质质量分数溶液的配制。酸的性质。碱和盐

11、的性质。实验习题。选做实验或专题调研：水样、土样酸碱性的测定。晶体的制备。不同温度下 KNO 3 的溶解度测定，并绘制溶解度曲线。溶液的导电性。几种盐的鉴别。木炭或活性碳的吸附作用。几种常见有机物的简易鉴别。从氯酸钾制取氧气的残渣中回收二氧化锰。用废干电池锌皮制取硫酸锌晶体。自制酸碱指示剂。趣味实验。配合乡土教材的实验。钢铁制品锈蚀条件的探究。调查常见的食用膨化剂的化学组成。调查学校或住处附近的污染状况。 试分析原因，提出初步的 改进建议。调查本地农村常用化肥、农药的化学成分，结合使用的注意 事项分析利弊。教学要求：量筒胶头滴 管（滴瓶）实验操 作药品的 取用洗涤玻 璃仪器连接仪 器装置检查装

12、 置气密性排水、 排气集气初步学会用量筒量取一定体积的液体。初步学会用滴管吸取、滴加少量试液练习使用铁夹和铁圈来固定仪器装置2.实验操作的技能技能的要求初步学会取用固体药品和液体药品初步学会练习连接玻璃导管、橡皮塞、胶皮管的操作。练习练习用集气瓶、水梢等进行排水或排气集气。练习用漏斗、滤纸进行过滤练习用蒸发皿蒸发溶液。配制溶 液练习配制一定溶质质量分数的溶液。3 .对于上述表中所列的仪器除要求练习或初步学会其操作 技能外，还要求了解仪器的名称、图形、用途和操作原理。4 .要求学生初步学会用实验方法鉴别氧气、氢气、二氧化 碳；盐酸、硫酸；碳酸盐；初步学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液。5 .要求学生

13、初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验 现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。6 .要求学生遵守实验室规则，注意安全操作。 为了避免重复，有些使用仪器的技能要求列在实验操作 技能中。例如，集气瓶、水梢的使用列在排水、排气集气操作中；漏 斗的使用列在过滤操作中；蒸发皿的使用列在蒸发操作中。使用托盘天平的技能在初二物理教学时已要求学会， 这里没 有列举，在使用前可适当进行复习和练习。三、课时安排根据课程计划的规定，“六三”学制学校在初三开设化学 课，每周3课时，一学年总计96课时；“五四”学制学校在初三 和初四开设化学课，每周各2课时，两学年总计132课时。“五四” 学制比“六三”学制初中

14、化学多 36课时。两种学制的教学内容（包括知识和技能）的范围和深度基本一 致。由于“五四”学制初三化学课和物理课同时开设， 化学课用到 的有些物理基本概念，如沸点、熔点、密度、压强等，可能物理课尚 未讲到，需要在化学课中作简单介绍。因此，教材编写和教师讲授时 都要充分注意这个问题。“五四”学制的化学教学，应讲授更多的 选学内容，安排更多的选做实验，在理论联系实际、实验技能和培养 能力等方面的要求，可比“六三”学制稍高。“六三”学制初中化学课时建议安排如下：讲课63课时学生实验15课时乡土教材教学、机动和复 习18课时合计96课时乡土教材可结合本地区特点，自编或选编。四、教学中应该注意的几个问题

15、化学是初中学生的入门课程，教师必须根据学生的年龄特征和 认知规律组织教学过程，有计划地安排课程内容和教学活动方式， 通 过各种教学手段激发学生的学习兴趣， 建立平等和谐的师生关系，在 传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神， 指导他们逐步掌握科学的学习方法，为使他们养成可持续发展的化学 学习能力打好基础。（一）采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣化学世界的神秘和新奇，使学生向往学习化学。教师应通过“绪言”课向学生初步展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系， 体验“处 处有化学”的真情实感，消除学生学习化学的畏难情绪。

16、在教学设计 中，教师要充分利用学生对自然界已有的认识和经验，引发学生对所学课题的兴趣；借助化学实验直观、鲜明、生动的特点，诱发学生的 好奇心，调动学生的学习积极性；结合实验设置问题情境，使学生在“观察校疑问”中增强对化学学科的兴趣，在成功的学习中增强自信，从而稳定学习动机。运用启发性讲解和学生讨论相结合的方式，既能引起学生的 注意，又能促使学生主体参与，有利于形成良好的学习氛围，值得提 倡。针对初中学生化学学习过程中遇到的问题， 教师要仔细了解原因， 在教学中设置一系列“台阶”，以分解难点。对学习能力较强的学生， 教师应在较高的水平层次上培养学生的思维品质， 帮助他们总结成功 的学习经验，在评

17、价中进一步提高学习兴趣；对学习上有困难的学生，精品教育教师应有针对性的采取补救措施， 还可设计一些比较容易的活动使他们从中体验成功的喜悦， 并不断地给予鼓励和期望， 从而增强学生的学习兴趣并逐步转化为学生积极的学习行为。（二）根据化学教材的特点，帮助学生形成知识和技能化学概念是化学知识的重要组成部分， 具有抽象、 概括的特点。化学概念的教学，应遵循循序渐进、由浅入深的原则。对抽象的化学概念， 教师要善于用通俗的语言解析其内涵， 列举学生熟悉的内容说明其外延， 揭示化学概念之间的联系； 融科学性与趣味性为一体的比喻和模型展示， 有助于学生正确地理解和掌握微观概念； 通过对实验现象和事实的分析、比

18、较、抽象、概括，促使学生形成科学的概念；要注意引导学生在学习、 生活和劳动实践中运用学过的概念， 以增进对概念的理解和提高运用化学知识的能力。元素符号、化学式和化学方程式等化学用语，是学生学习化学的重要工具，是学好化学的关键之一。化学用语具有简练、抽象、严谨的特点， 容易引发学生枯燥乏味的学习情绪。 教学时要结合实物和化学反应指导学生学习相应的化学用语， 或结合化学用语联想相应的实物和化学反应。化学用语分散教学，有助于降低学习难度。通过生动有趣的学习方法和有计划的练习， 引导学生在理解的基础上进行记忆，学好化学用语。元素化合物知识在化学学科体系中占有突出的地位， 在教学中要密切联系实际， 加强

19、直观教学、 实验教学和现代化教育手段的运用，引导学生多观察、多动手； 运用同类归纳形成共性，通过比较明确特性；在逐步积累元素化合物知识的基础上，向学生揭示物质的存在、制法和用途等与性质之间的内在联系， 加强化学原理的指导作用， 使学生在理解基础上记忆重要的元素化合物知识。化学是一门以实验为基础的学科。 实验教学不仅能提供给学生认识化学规律的感性材料， 同时还能培养学生的观察能力、 思维能力和实验技能。 教师要积极创造条件强化实验教学。 认真做好演示实验，从科学态度、 操作规范上给学生以示范， 并启发学生从生动的直观上升到抽象的思维。重视学生实验，帮助学生养成预习、设计、动手、观察、记录、思考、

20、写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度。教师应根据学校的设备条件和教学实际， 将某些演示实验改为边讲边实验，适当地引入一些探究性实验，增加学生选做实验，鼓励并指导学生自己动手做一些家庭化学小实验。 在实验教学中， 教师要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。（三）创设自主探究的教学情境，培养学生的创新精神“注入式”教学限制了初中学生的创新思维和探究实践，必须予以改变。教师应对教学内容进行必要的重组、整合和拓展，从中提炼出开放性教学的基本素材；高度关注学生的学习过程和活动方式， 有意识地鼓励学生充分发表自己的意见， 特别应利用学生对某些问题的争议和不同看法， 创设导致学生思维冲突的化学问

21、题情境， 促使他们调动已有的知识和经验， 提出各种可能的假设， 在教师的指导下查阅资料或进行实验论证， 最终获得合理的结论， 从而强化学生的创新意识。结合化学具有与现代科技和社会生活广泛联系的特点，在教学过程中教师应逐步加强学生的探究性实验。 除完成规定的学生实验以外， 教师应重视大纲中的选做实验， 做好实验前的准备和组织工作，要求学生自主设计实验方案， 鼓励求异和创新。 结合教学内容和学生实际， 教师适时地安排一些学生自主探究的实验， 从中不仅培养他们的动手能力， 更重要的是使学生体验化学知识形成的过程和“发现”化学规律的乐趣。教师应积极组织和指导学生开展化学课外活动，为学生走出课堂解决实际

22、问题创造良好的条件。 教师可布置一些与初中化学知识相关的综合实践作业，如专题调查、考察访问、教具制作等，也可由学生根据周围环境和生产生活实际自主确定课题内容和实践方式。 要求学生拟定调查或考察提纲， 搜集有关的数据或资料， 并运用已学的化学知识来分析和解释某些现象， 写出调查报告或小论文。 在组织化学课外活动时， 教师应充分发挥学生的个性特长， 较大程度地开发学生的智慧潜能，指导学生逐步掌握创新思维的方法和技能。（四 ）结合化学教学内容，对学生进行思想品德教育初中化学充满着辩证唯物主义思想， 蕴含着丰富的爱国主义教育素材，需要教师不断去挖掘；科学家崇高的思想品德和严谨求实、追求真理、 勇于创新

23、的科学态度， 将会对学生的一生产生潜移默化的影响，需要教师把握好教学时机。因此，将思想政治教育融入学科教学过程，是化学教学设计的一项重要内容。在教学中，教师可结合物质的结构、分类、性质、化学反应的条件以及变化规律等内容的讲授， 对学生进行辩证唯物主义观点的教育，帮助学生破除迷信， 树立起科学的世界观，使他们初步具备识别伪科学的能力；结合我国历史上与化学有关的重大发明和创造成果，特别是新中国建立以来在钢铁、煤炭、石油、新材料、生命科学等领域所取得的巨大成就， 以及科学家热爱祖国、 献身科学事业的事迹，向学生进行爱国主义教育，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生从内心激发起奋发学习、报效祖国的责

24、任感；结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等教学内容，强化学生保护自然、爱护环境、从自己做起的信念。 此外，教师还应结合有关内容介绍本地区的科技、经济发展的特点和前景，对学生进行勤俭节约、热爱家乡、立志建设家乡的教育。提倡以小组为单位开展探究性实验或综合实践活动，有助于培养学生探索求真的科学态度、 坚韧不拔的意志品质和互助合作的集体主义精神， 教师应给予高度的重视和具体的指导， 并制定有效措施以确保活动的顺利进行。五、考核与评价考核是教师检查教学质量、 获取教学反馈信息的重要手段， 也是评价教学目标实现程度和改进教学的主要依据。通过考核和评价，还有助于学生发现自身学习中存在的问题，以明确努

25、力的方向。1 书面作业和书面测验是常见的考核方式。教师应根据教学大纲和评价目的合理地选编习题，以体现基础性、提高性、诊断性等多种功能。 习题的编制应符合化学学科特点， 注意联系社会与生活实际， 适当选编一些学科内或学科间的综合题， 以考核学生综合分析问题和解决问题的能力。2作业量过多、难度过高、考试频繁是造成学生学业负担过重的主要原因。 教师应根据学生的年龄特征、 知识基础和思维发展情况精心选编习题， 严格控制作业量， 特别要减少与“知识点”或“考点”对应的大量限制型题的重复演练， 留给学生更多的自由思考和实践活动的空间。3实验考核可采用书面、口头和操作相结合的方式进行。考核的内容包括实验准备

26、、 方案设计、 操作技能、 实验观察、 现象分析、 实验结果、 实验习惯和态度等多个方面。 书面考核应以方案设计和过 程分析为主，尽量减少对具体的过细的实验操作规则进行考查。4 探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力。考核时可采用延时性作业（实验报告、调查报告、小论文等）的方式进行评价。5 教师平时要注重对学生学习过程的观察和记录， 以此评价 学生的学习方法、学习态度、学习动机和情感意志等个性品质。附 录一 对教学要求的说明按照学生的认识水平， 并参照有关知识在初中化学中的重要程度，对知识的教学要求可分为四个层次，从低到高依次是：常识性介绍：对所学知识有大致的印象。了解：

27、知道“是什么”。能够记住学习过的知识的要点，能够根据提供的材料识别是什么。理解：懂得“为什么”。能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。掌握：能够“应用”。能够分析知识之间的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。对实验技能的教学要求可分为二个层次：练习：在教师的指导下，进行实验操作。初步学会：在教师的指导下，能够正确地进行实验操作。附 录 二 与其他课程的联系学习纯净物、分子、燃烧、溶液等知识时，可以联系小学自然课中学过的知识；学习分子的运动、原子的构成等知识时，可以联系初中物理中的知识。学习空气、氧气、水、二氧化碳、金属、煤、石油等知识时，可以联系小学自

28、然课中学过的知识。其中煤、石油、铁的矿藏资源等知识，还可以联系初中地理课中的知识；学习空气、水的污染和防治等知识时，可以联系小学自然课、初中地理课和生物课中的知识；学习一氧化碳的毒性和化学肥料时，可以联系初中生物课中学过的知识。学习化学方程式和有关溶液中溶质的质量分数的计算时， 可以联系小学数学和初中数学课中学过的知识；学习压强、热量、温度等单位时，可以联系初中物理课中的知识。学习酒精灯、 试管等仪器使用和过滤等操作时， 可以联系小学自然课中学过的知识。九年级化学教学计划一、指导思想贯彻党的教育方针， 按照化学学科的教学大纲要求进行教学。 把学生们培养成有理想、有道德、 有文化、守纪律的社会主

29、义公民。通过学习，激发他们多观察化学实验现象。以全日制义务教育中化学课程标准 （实验稿）为依据，在继承我国现行化学教学优势的基础上， 力求更加关注学生已有的生活经验； 更加强调学生的主动学习， 增加实践环节， 使每一个学生通过学习化学， 能够对化学知识有更深刻的理解， 能够对今后的学习方向有更多的思考； 能够在探究能力、 学习能力和解决问题能力方面有更多的发展； 能够在责任感、 合作精神和创新意识等方面得到提高。 为学生们参加社会主义现代化建设， 适应社会和继续学习， 打下必要的基 - 可编辑 -精品教育础。结合学校工作计划和教学工作计划，继续深入贯彻基础教育课程改革纲要 精神，深化教育改革，

30、坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一 个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积 极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通 过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对化学知识有更深刻的理解，能 够对今后的学习方向有更多的思考； 能够在责任感、合作精神和创新意识等方面 得到提高。二、基本情况分析(一)学生基本情况(1)、学生学习基础从考试情况来看：优等生占60%,学习发展生占40%。总体情况分析：学生 两极分化十分严重，优等生比例偏大，学习发展生所占比例小，其中发展生大多 数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学

31、习热情高， 但对问题的 分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展 和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。(2)、学生学习习惯从整体成绩来看，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 学生学习态度，大多数学生对学习热情不高，极个别态度很消极，不求上进。(3)、学生学习方法根据以上情况分析：许多学生不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等， 致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学

32、模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高” 。从培养学生的兴趣入手， 从学生已有的经验出发， 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程， 为每一个学生提供平等的学习机会， 使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学。（二）教材基本情况九年级化学上册内容：共七个单元第一单元 走进化学世界入门篇1、需要解决的问题知道“什么是化学” 、 “化学有什么用” 、 “怎样学化学” ；了解化学的价值、最基本的概念（物、化学变化，物理、化学性质，熔点和沸点、密度）感受化学的乐趣练习实验基本技能第二单元 我们周围的空气1、本单元从学生熟悉的空气入手：空气

33、a空气中的氧气a氧气的制取。2、具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。学习一些最基本的化学概念（化合物、混合物，化学反应，氧化反应，催化剂等） ，为后面的学习打基础。3、接触了解具体的物质（如空气、氧气），初步知道从物理性质、化学性质和用途等几方面了解具体物质。掌握实验室制取氧气的方法。第三单元 自然界的水认识身边的物质1、从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系。2、以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念 , 以及沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。3、拓展性课题氢气4、分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与

34、单质、化合物概念一同起承上启下的作用。第四单元 物质构成的奥秘深入微观世界本单元包含的内容有原子的构成，元素，离子，化学式与化合价四个课题，基本概念较集中， 这些概念是中学化学中最核心的一些概念。 所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。第五单元 化学方程式基本概念和技能开始引入对反应的定量研究。 包含质量守恒定律， 化学方程式的写法、 读法、意义、计算。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。第六单元 碳和碳的氧化物初中研究最细致的元素本单元包含金刚石、石墨、C60,二氧化碳制取的研究，二氧化碳和一氧化 碳三个课题。1、碳和碳的氧化物是初中化学

35、元素化合物知识中的重要组成部分，是后期学习相关化学反应的基础。2、气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点；本单元重点学习二氧化碳的实验室制法。3、通过碳和一氧化碳的还原反应的实验，了解还原反应。还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。第七单元 燃料及其利用突出体现化学的价值1、本单元主要内容有：燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响三个课题。学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主。2、体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系。九年级化学下册内容：共五个单元第八单元 金属和金属材料本单元主要介绍了铁、 铝、

36、 铜等重要金属和合金。 教材内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等） ，金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序） ，金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算） ，金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用） 等。 教材比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容， 涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容， 与以往的初注意从学生的生活经验和中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性；实验事实出发， 采用对比的方法， 引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、 金属与氧气以及盐酸等反应的不同， 以加深学生对物质的

37、性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性；注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论；在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识；注意对学生进行金属资源保护意识的教育， 注意介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。第九单元 溶液本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系， 分三个课题。 第一课题从定性的角度初步认识溶液， 其中涉及到溶解过程， 包括溶液的形成， 溶质、 溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸

38、热和放热现象等。第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，是以物质的溶解度为核心展开的。第三课题进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法， 主要围绕溶液的浓、 稀， 即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开， 引出溶液中溶质的质量分数的概念， 并结合这一概念进行一些简单计算， 初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 三个课题密切相关， 逐步深入，比较符合学生的认识规律。本单元的教学内容除了正文外，在“资料” 、 “拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容， 以扩展学生的知识视野。 本单元中编排了较多学生参与的活动， 教材中也留出较多的空白， 供学生观察、 思考后填写， 有些内容则完全以学生活动展开。

39、本单元的许多教学内容是要求由学生在活动与探究中完成的， 并在 “讨论” 、“调查与研究” 、“习题” 、“家庭小实验” 等活动中引导学生学习和运用科学方法。第十单元 酸和碱本单元分为两部分。 第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发， 介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。本单元在内容安排上， 注意联系学生的实际， 选择学生日常生活或平时实验中常见的物质， 通过实验来说明酸和碱的性质和用途。 同时， 注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培养

40、学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。教材中安排了 6 个“活动与探究” ，每个课题 3 个，是探究学习安排得最多的单元。第十一单元盐 化肥盐的概念已经在第十单元酸、 碱的化学性质中提出， 本单元是对盐的相关知识作进一步拓展：课题1是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种；课题2通过介绍化肥拓展盐在生产和生活中的应用。 两课题都是从学生身边的事物出发， 通过实际例子展现化学的魅力。本单元还是初中阶段无机化学知识的最后部分， 在介绍盐和化肥的同时， 也对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合

41、物的分类（供选学）等内容进行总结、归纳和提高、延伸。本单元的特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中， 学 用结合融为一体。第十二单元化学与生活本单元是一个突出体现新课标面向社会生活的学习单元， 着重介绍了三方面的内容， 即人类重要的营养物质、 化学元素与人体健康和有机合成材料。 从知识内容上看， 它们不是初中化学的核心内容， 属于知识的扩展与应用的范畴。 因此课程标准对它们的教学要求不高，多属于“知道”、 “了解”的层次。但是这些知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，能引起学生的学习兴趣。三、教学目标1、 理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使

42、学生学以致用。 激发学生学习化学的兴趣。 培养学生的科学态度和科学的学习方法， 培养学生的能力和创新精神， 使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。 使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。5、重视基础知识和基本技能，注意启

43、发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理， 学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识， 学习一些化学实验和化学计算的基本技能， 了解化学在实际中的应用。6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。四、方法措施（一 ）、课堂教学措施1、重视基本概念和理论的学习。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。 在复习中， 既要注意概念的科学性， 又要注意概念形成的阶段性。 由于概念是逐步发展的， 因此要特别注意遵循循序渐进， 由浅入深的原则。 对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义， 也不应把一些初步的概念绝对化。 在教学

44、中要尽可能做到通俗易懂， 通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习， 生活和劳动中应用学过的概念， 以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆， 在掌握时应进行对比， 抓住事物的本质、 概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列 表分析，就较为容易了。4、讲究“巧练”在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练” ，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精” ，从而达到“巧练巧学”的

45、目的和完善的结合。5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣， 帮助学生形成概念， 获得知识和技能， 培养观察和实验能力， 还有助于培养实事求是、 严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。6、跟踪检查。加大对学生所学知识的检查， 搞好今学期化学课的 “单元综合课” 模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生， 使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、 自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，

46、不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构， 根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间， 严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。（二 ）、完成作业措施：当天的作业当天课堂完成， 当天老师改完， 第二天为学生讲解， 并且要求学 生对做错题目进行改正。- 可编辑 -精品教育（三卜培优辅差措施：对于课堂内容掌握较好的学生，课让其多做些课外辅导资料，通过做题加深 对课本内容的理解。对于基础较差的学生，耐心为其讲解，争取让其每天有收获， 每天有进步。（四卜检测效果措施：1通过平时的作业，了解学生对所学知识的掌握情况。2每学完一章内容，让学生独立思考完成总结。（五卜作业设置：课堂作业五、周课程安排1次主要内容绪言化学使世界变得更加绚丽多彩课题1物质的变化和性质L课题2化学