快快乐乐学英语

1、快快乐乐学英语【摘 要】本文从英语学习动机，教学手段，关爱学生，体验成功四个方面对进步学生英语学习兴趣做了介绍和分析。结合?义务教育英语新课程标准?的指导思想，探究英语教学方法的改革，提出如何激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中学习英语的一些详细做法，让学生对英语产生浓重的兴趣，从而实现教学相长。【关键词】英语；学习兴趣；教学理论我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这里的“乐之就是指人对事物的兴趣。美国心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。?义务教育英语新课程标准?中指出义务教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树

2、立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。可见，英语学习兴趣的培养在英语教学过程中是至关重要的，它是学好英语的前提和保证。培养学生的英语学习兴趣，既需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。一、多方面着手，燃起学生学习英语的求知欲望英语学习的动机是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。在教学过程中，我发如今讲一些现实中用得比较多，或者在我们身边一直存在的知识点或小词组时，即使一些不爱学习的学生，也会作一些笔记。如在讲到cashier收银员这个词时，顺便提了这个词的变形cash，以及身边的cashmachineATM取款机，cashcard自动取款卡，cashcow摇钱树

3、，cashcrop经济作物，他们都很感兴趣地记了下来，不知不觉地掌握越来越多的英语词汇。如今，网络已成为绝大部分学生交流的平台，因此我会经常搜集一些网络热门词汇比方act cute卖萌 ，rich second generation富二代，disclose ones secret吐槽等，在适宜的时候补充给他们，常能激起他们极大的学习热情。课堂外，将课堂内容与理论结合，让学生的知识实际地运用起来，使其学以致用，比方碰到教师用英语对话Good morning，Miss ，How do you do！等，要求学生之间也适当开展一些对话，如：Have you had lunch？ Yes，I have

4、 ，And you？这样可将学到的知识真正运用于实际，同时可以培养学生的兴趣。另外，我们还可以搞一些活动，如：开座谈会，进展自我介绍：召开英语晚会、圣诞晚会。唱英语歌曲，做英语游戏，秋游、野餐中都可将己学的英语运用进去，使学生在轻松、愉快的环境中复习所学知识。为了使学生明白学习英语的重要性，光靠说是没有用的，我们可创造时机让他们的知识用出来。如我们周围有许多英语商际、广告、电视，让学生去找来，用所学知识把它们的意思读懂，过样既认识了英语的重要性，也进步了学生的学习兴趣。二、变换教学手段，激发学生学习英语的浓重兴趣爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的教师。“兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向。“兴趣是一

5、种特殊的学习动机，它是学习中最活泼的因素。所以要激发学生去学习，那么必需要有兴趣作为他们学习的内在“激素。在实际教学中，有时为了进展直观教学，常常要自备教具，而我却把这任务交给学生，让他们来备教具，发挥他们的主动性，从而激发和培养他们的学习兴趣。如：讲到名词复数时，让学生备好桔子、苹果、香蕉，还有劳技制品、美术画、照片，这样备有东西的学生，很想把自己备着的东西用英语说出来，所以听得特别认真，兴趣相当浓重，课堂气氛很活泼，当然效果也很不错，使学生既形象生动又饶有兴趣地学会了名词复数，从而激发了学生讲英语的兴趣。在学习新内容时，也尽量让每一位学生有练习表现的时机，让他们将平时生活中的事情运用于课堂

6、，以便培养学生的实际会话才能，从而培养学生的长远学习兴趣。讲评试卷时，挑选考得较好的学生来讲解，我发现这样做有两个好处，一是可以让讲解的学生对知识点进展一个更好更系统的梳理，二来“小教师带来的新颖感让很多学生对讲评课也变得兴味盎然。课程不紧时，播放一些经典外语片，英语连堂课间，播放英文歌曲。这些举措，都深受大部分学生的喜欢，很大程度上消除了他们学习英语过程中的枯燥感。三、关爱学生，加强师生之间的情感沟通曾经有位教育学家说过，“只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门课，乐意承受你所传授的知识。这句金玉良言给我很深的启示。平时上课时，我总是尽量以饱满的热情，用激昂幽

7、默的语言进展教学，把情感融入教学中，使学生听课显得更活泼，他们参与教学活动的积极性进步了，教学效果也就会更好。反之，教师心情不好，状态不佳，听课者必然会觉得索然无味，教学效果大打折扣。因为这两种情况我在教学过程中都经历过，课堂气氛效果差异非常明显。对于任课教师而言，保持良好的心情和充分的热情，对于进步学生的学习兴趣，有非常重要的影响。素质教育呼唤新型的师生关系。学生在学习英语中常有消极情感，害怕与教师交流，这时假设教师能真正敞开心扉，与之平等对话，沟通就不是一件难事，甚至彼此可以成为朋友。在平时与学生相处中，我尽可能地尊重、理解、保护、宽慰每一个学生，给学生更多的亲切感和信赖感。在评价方面，多

8、用适度的表扬、鼓励和委婉的批评方式让学生明白自己的进步和问题。学生答复以下问题时，答对了，给予及时的肯定和鼓励：Good/Great/Well-done/Thats a good idea！这不仅给予了学生成功的喜悦，而且不断强化了学生参与交际的信心。教学中还需使用一些建议性的、易于承受的、委婉的表达方法：“Please pay more attention to your “It will be better if you summarize it by your own words，决不说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，“Youre so stupid/foolish等等。理论证明，学生

9、都是有思想、有情感的个体，即使有时他们的某些观点是错误的，教师也应该循循善诱，尊重他们的逐渐成长。教师应利用学生所具有的优势，与之到达最大程度的默契，使师生间的情感交流逐步深化，循环往复，有效促进教学质量的进步。四、让学生体验成功的快乐大多数教师几乎都遇到过这种情况：叫一个学生答复以下问题或上黑板写句子，当然是他才能范围内的，但他不敢上来，他不停地说：“教师，我真的不会，教师一般会鼓励：“不要怕，你一定行的，错了也没关系，终于上来了，战战兢兢写好句子回到位子上。当知道自己的答案完全正确，他就会自信起来，因为他尝到了成功的喜悦，从此以后他学习的热情变高了。总之，课堂教学与课堂外学习在英语教学中是必不可少的，都可培养学生的学习兴趣，但如何使学生的这种兴趣持之以恒，那么是我们要讨论的新问题。为此，我们在英语教学中，不仅要想方设法激发和培养学生的学习兴趣，同时还要千方百计保持他们的兴趣，使学生的英语学习保持积极向上的姿态，从而到达真正学好英语的目的。教学的过程也是一