探索月球的奥秘

1、活动 课题探索月球的奥秘人教版七年级上册第四单元课时2活动 目标知识与能力初步了解月球的自然现象，激发探索未知世界的兴趣，热爱科 学、献身科学的精神；过程与方法1、学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法，提高搜索和 处理有关信息的能力。2、在综合性的语文实践活动中培养学生自主、合作、探究学习 的能力。情感态度 与价值观了解有关月球的人文现象，感受月亮文化的魅力，激发文学艺 术想象力、创造力；重点分析学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。难点分析合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运 用联想和想像丰富表达的内容。活动说明1.上图书馆、书店查寻上网查寻资料，2.请教地理、物理、历

2、史等各科老师；3.连续观测月球；4.结题会包括成果汇报会、知识竞赛、诗歌故事朗诵表演会、 手抄报或电脑制作小报；写作训练课等。5.时间安排：整个活动约两周完成。活动准备1.布置教室，营造气氛。2.确定主持人。3.全班同学按组围坐。4.制定出评 分标准，各组选出一名同学当评判员，做好统一的打分牌，；记录员两人，统计 成绩。5.准备好竞赛题卡片，各种图片、音响、电脑、文字资料，奖品、颁奖音 乐，排演好节目。活动流程导 学 案第一课时课时 目标了解月球知识，培养想象力口科学精神。导 入古往今来，人类就对月亮这个夜晚光明的使者怀着美好的遐想，人们编了许 许多多的传说、故事、诗词乃至音乐来颂扬，这一切无

3、不吸引着更多的人们去揭 开她神秘的面纱。今天，美国宇航员早已把这个梦想变成了现实。但是，人类的 探索还没有终止，我们班学生也正投身其中。今天，我们就来汇下我们的战 果。活动过程主持人：月亮是地球的忠实伴侣，是我们人类的亲密朋友。从孩提时代，我 们就听着嫦娥奔月的故事，我们吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，今 天,当我们读了月亮上的足迹，当我们在一片清辉中举头仰望那一轮皓月， 我们都会涌起无限遐想：想揭开这颗神秘的星球的奥秘，想了解诗情回意的月亮 文化，想遨游太空拜访月中仙子那么，让我们一起来开始这次神崎的月球之 旅吧！1、月球知识擂台A：必答题规则：先由小组抽取一组题，每题都须在 30秒

4、钟内作答，另两名选 手可以补充，对一题得10分，答错或不完整不扣分。比赛开始：A组(1)请说出美国首次登月三名宇航员的名字：(2)此次登月探险来回经历了几个小时？ ( 3)月球绕地球公转周期约多少大？B组(1)月球离地球的距离是多少？ ( 2)美国宇航员首次登月乘坐的飞船名 称是什么？ ( 3)月球最高温度可达多少度？C组(1)人类首次登上月球的确切时间是哪年哪月哪日？ ( 2)时任美国总统 是谁？ (3)月球的密度约为地球的几分之几？2、月球知识擂台赛二：抢答题规则：主持人说开始后最早敲桌子的小组获得解答权，答不完整另 两个队员可补充，限时1分钟，答对者得10分，提前敲桌子或答错扣10分，作

5、 观众题。比赛开始：(1)请说出人类历史上2名天文学家的名字及主要贡献。(2)瞎子阿炳曾演奏过一首关于月亮的乐曲，请问是什么？()为什么会发 生“月食”？(3)刘方平月夜中“虫声新透绿窗纱”的上句是什么？(4)月球和地球谁的年龄大？你的依据来自什么？(5)对句：海上生明月(6)宋代词人苏轼写了一首关于月亮的名篇，请问其词牌名是什么？(7)说明月饼的来历。(8)美国和日本的专家提出了 “在月球上织网”的设想，请问这“织网”指 什么？(9)关于月球起源，科学界提出了三种理论，分别是什么？3、表演相声说月亮，表演者：4、月球知识擂台赛三：风险题规则：风险题有10分、20分、30分题，各组每类只能选一

6、次，按 各自要求得分。比赛开始：10分题(1)拼对联：北斗七星，水底连天十四 南雁一，双一飞中带月影 一亭山色月窥人 南楼一雁，月中带影一双飞()(2)诗句接龙：我寄愁心与明月(月是故乡明)(3) “皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂林鲜；一年无似如今夜，十二峰前看不 眠。”徐凝的诗写的是我国民间哪个传统节日的什么活动？(中秋赏月)20分题：(1)背一首与月亮有关的诗词。(2)讲一个与月亮有关的传说故事。(3)唱一首与月亮有关的歌曲。30分题：(1) “心有灵犀一点通”猜词：代表队中一人用动作或语言提示，一人猜词语，1分钟猜对6个得满分。新月正月嫦娥明亮洁白吟诗赏月花好月圆游子思乡月黑风高月下 独酌(

7、2)情景描述：你生活在毫无生气的广寒宫，你知道，今天地球上又是月圆之日，你想到自 己来广寒宫已多年了，望着这宫中冰冷的摆设，不由得想起当年来到月球时的情 目乐（计分看是否符合逻辑，情节是否完整，是否围绕f 的中心）（3）记忆力测试：播放录象月相流程示意图，停留半分钟，根据记忆从外形、颜色、想象 等方面来解说。主持人：结束语。云破月来花弄影。千载而下，月亮在人们的心中始终神秘而多 姿。宇宙的奥秘，星海的浩瀚，永无止境；人类关于过去与未来的探索，亦将生 生不息活 动 评 价形成性评价和终结性评价各占50分。1、形成性评价侧重对学生的活动过程的方法和情感态度的评价，包括活动参 与的程度、资料搜集整理

8、工作、观察日记、自主学习情况、参与讨论交流情况、 个人学习笔记等等。2、终结性评价指活动课上的口语表达、作文训练、小论文写作、小报制作等 的评价。第二课时活动 目标1、以“我在月球上的f”为题，全班同学每天轮流写一段话，进行故事接 龙。2、围绕“月亮”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章。导 入有人说“月圆是诗，月缺是梦”，是啊，从古到今太阳、星星、月亮，一直是 我们探索宇宙的代表，而月凫更是美的化身。月亮本身就是一首诗，无论是古人 的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们不断的探索。今 天我们又加深了对月球的了解，我想每个同学都对月亮有无限的遐想吧，那么让 我们提起笔把我

9、们美妙的想法写出来，和大家共同分享快乐吧！写 作 指 导（一）写好想像作文，务必谱好四步曲。1、写想像作文，要确定好中心想像作文与纪实作文一样，也有明确的主旨，可以对诚实、勇敢、无私等品 质加以褒扬，也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击；可 以 表达美好的愿望和理想；也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。2、写想像作文，要求内容真实合理大于世界是想像的根本。写好想像作文必须依据平时积淀的丰富的生活表象， 客观地再现生活。同时，无论想像多么独特离奇，都应做到合情合理，切忌走入 胡编滥造、荒诞无稽的误区。3、想像须丰富，即要“展得开”。对初学写作的中学生来说，想像的难点是 思路闭

10、塞，“见山是山，见水是水”，不能使想像的翅膀在广阔的时空中随心所欲 飞翔。打开思路，给想像插上有力的翅膀是练习想像的每一步。若此，必须学会 通过观察、阅读、调查、采访等方式采集大量的现象和事实，并将其牢固地贮存 在大脑中。4、写想像作义，要恰当运用拟人、比喻、夸张、反复、对比等修辞手法。例如：如西游记中的孙悟空、猪八戒，他们的形象是作家根据猴子、猪的特点 加上人的行为动作、喜怒哀乐，思想感情想像出来的。恰当运用修辞，能使文章增添姿色，给读者留下不尽的回味。（二）话题作文1。审题仍是关键。话题的作文虽降低了审题难度，但并非审题。2、文体仍需重视。话题作文要求文体不限，但并非没有文体意识，写成“四

11、 不象”之作。3、拟题不可小视。话题作文一般都有一些提示性的材料，但所提供的材料并 非就是题目。题好一半文。话题不等于文题。“话题作文”大多有一个提示语来提 示考生的写作范围，这个写作范围的名称限定就是人们称之的 “话题”，但“话题” 并不是命题作文中的作文题目。4、语言仍是重点。只有那些语言生动流畅、妙笔生花的话题作文都能深深地打动 读者，感染读者。贾平凹我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；（突出了孩子好奇、 天真的特点）中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中 堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的；说了一个，还要 再说一个奶奶突然说：“月

12、亮进来了 ！"我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了 月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿 的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上 的圆便满盈了。（评析：运用了拟人形象了写了月出的过程，使月出可触可摸，有 情有意，令人惊喜，富有情趣）我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个 尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了， 末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。（评析：作者抓住从一道白光半圆满盈，再到亏了 缺了 全没了，这样一个月迹移动的过程， 表现了孩子们的一个由期待 惊喜 惬意 满意，到紧

13、张 遗憾 失 望的心理历程，现突出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣。）奶奶说:“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧！”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了， 尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是 那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬 头看着天空，星儿似乎就地平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有了什么东西。“奶奶，那月上是什么呢？"我问。“是树，孩子。”奶奶说。“什么树呢？

14、”“桂树。”我们都面面相觑了，倏忽问，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅， 到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明 就是我们身后的这一棵了。（评析：作者巧妙地运用奇特的想像将视觉形象变成了 嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的近旁存在，又使得真真 切切的月变得虚幻而又奇妙了，充满了神秘感，符合儿童的心理特点，既真实又 自然。）奶奶瞧着我们，就笑了： “俊孩子，那里边已经有人了呢。"“谁？”我们都 吃惊了。“嫦娥。”奶奶说。“嫦娥是谁？”“一个女子。”哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地 方，配住的一一定是

15、一十分漂亮的女子了。“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。"（评析：作者将嫦娥比三妹，或者说是将三妹比嫦娥， 让三妹也拥有月亮，并为这种拥有而自豪。将凡俗与神幻融为一体，交织于“漂 亮”这个立意上，使空灵的月亮美得实在，美得真切了，也使现实的人儿美得神 妙，美得飘逸了。） 三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了 ！”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一 股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。（评析：月亮在本文是美的象征，月亮属于每个人的表明美无处不在。）奶奶从屋里端了一壶甜酒出来， 给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们

16、都有一个月亮哩！” 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的， 手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一 个人的心里了。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就 在葡葡叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锹刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了 院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那 么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大 呼小叫了： “月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” 到两 处去看

17、了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。 我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的 眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。我 们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮 是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。（评析：“好”就是指美好的东 月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。在寻月的过程中，孩子 们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望一一美好的 事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。）我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的

18、，每个人的。（评析：再次强调，前后照应，紧扣中心。）我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光 光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了： 那月亮不是我们按在天空上的印章吗？（评析：把月亮想像成印章多么富有诗意的 想像。）大家都觉得满足了，（评析：前后照应，表明了孩子在寻月的过程中得到了满足。） 身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。【评析】古往今来，大凡写月者，或“举头望明月，低头思故乡”，抒11旅怀乡之情；或“但 愿人长之，千里共婵娟”，写睹月思人之意；或“春去秋来不相待，水中月色长不 改”，感叹人生的短促，时光的流驶而在本文中，全然没有这许多的沉重复杂 的情和意。有的只是一种轻轻松松的童心与童趣，以及只有这种童心才拥有的纯 真与美好。整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹的角度，以孩 童盼月，寻月，问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种真切的心理历程。启示人们要/、断去追求美好的事 物，美好的人生：人生的本质在于追求，应确定人生目标，树立理想，以积极的人生态度去追求理想与未知的世