八年级语文试卷评讲课的体会与思考

1、 语文试卷评讲课的体会与思考 宋传慧 打造高效课堂,利用有限的时间来提高学生的成绩,提倡自主，发挥学生潜在的能力，是新课程改革的理念之一，也是我校课改努力探寻的方向。试卷评讲作为教学中不可忽视的一个环节，其效果直接影响着教学成绩。我结合本校课改理念，以及自己教学实践谈几点对评讲试卷课的认识:1、 提高认识，精心备课 素质教育倡导多年，但考试成绩依然是中招、高招的录取准绳，如何让知识与能力并重的同时体现在成绩上尤为重要。考试后的结果不该是单纯的表扬和批评，不该是一般意义上的“几家欢乐几家愁” 。试卷评讲的目的在于让知识得到巩固，让学生形成自我评改的能力，从而学会知识迁移，触类旁通。 首先明确整套

2、试题考点，理清易错原因，归纳好相关知识点，明确评讲重难点，以备点拨，让学生“知其然”更要“知其所以然”。 再者全面分析试卷，营造和谐的评讲氛围。综合分析试卷的难易度，明确“一分两率（及平均分、高分率、及格率）以备评讲前通报。让学生明确自己此次成绩在班级里所处的大概位置，自省近期的努力程度。另外注重抓亮点，多鼓励，评出整洁之星、学习之星、进步之星；综合分析失分原因，意在让学生客观评价自己，避免因批评产生逆反心理，降低评讲效果。2、 激发潜能，试评形式多样化在不断实践的基础上，我校打造了独具特色的试评模式。其中不可或缺的四个环节是“自查、互查、共查、补练”可借助课本、工具书和资料解决的问题通过自查

3、独立完成，订正并分析错因，锻炼学生自我解决问题的能力，即自查；对于自我不能解决的问题可在组内交流讨论，培养合作意识，提高集体解决问题的能力，即互查；对于组内无法解决的难题可全班共同研讨，或师生共查，教师重点点拨。实现试评形式多样化，让不同层次的学生都能发挥自己的作用并学有所获，可谓事半功倍。3、 归纳总结，注重知识迁移，“授人以渔” 试评的目的不仅在于巩固知识，更在于延伸拓展，让学生掌握答题技巧，学会知识的迁移。 如语文的必考点字音字形，八下第一次月考字音考查了“心弦”的“弦”给出了错误读音，不仅让学生明确其正确读音应为“xin”,文海归纳了其形近字 玄（xun）炫、眩、铉、泫(xuà

4、;n)比较记忆牢固且丰富了积累。再如多音字的记忆：模有两种读音（2015河南中招考查）mó是常读音，常读音比较常见，构词能力强，是次读音，可利用“记少不记多”的方法，只需记住读mÚ时的几种：模具（子）、模板、模样（一模一样、大模大样、装模作样）。指导字形识记，可根据这样几种方法：据义定形，如莫名其妙、不可名状；邻里相推，如和颜悦色、循规蹈矩、一张一弛；典故识记，如世外桃源、墨守成规等。（2015考查）而在现代文阅读中，考点的归纳，相关答题技巧的点拨尤为重要。如2012河南中考记叙文阅读桥在水上第2题：结合全文，说说题目的作用。必须让学生明白，一般情况下，记叙文题目的主要作用

5、有；1、点明故事发生的地点、环境2、交待主要内容3、设置悬念4、揭示（或暗示）主旨5、点明线索明确考点，理清思路，结合文章答出要点就非常简单了。现代文阅读的其他考点的指导就不再一一赘述了。方法归纳和技巧点拨不是试卷评讲的专属，这一习惯应贯穿在平时的教学过程中，以达到强化的目的。4、 及时补练，评讲结果具体学以致用，巩固知识，提升能力，得分率较低题和重要考点的补练是至关重要的。历年中考题课作为补练的优选。课堂上的集体评讲是针对大部分学生，课外的个别指导亦不容忽视，学优生可能有更多见解需要和你交流，学困生可能还有问题没弄明白，错题有待过关。 一张试卷是对学生所学结果的评价,也是对教师教学效果的反馈,它对教师下一阶段教学工作有着重要的指导意义,好的评讲方法能有举一反三的效果。以上只是个人粗浅